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小学数学“自主学习”课堂教学模式的探索

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摘要传统的课堂教学，普遍存在主客体错位现象，即注重教师主导作用的发挥，忽视学生主体地位的体现，在学生没有去探索知识或还没有遇到困难之前，教师便过早地给予铺垫，过早地给学生解难引路，很少级学生创造独立思考的机会，教学中教师大包大揽，讲解过多、过细，留给学生独立思考的空间太小。这样的教学抑制了学生主体作用的发挥，容易使学生产生依赖心理，不利于学生主动探求知识能力的培养，最终会影响学生整体素质的提高。

DOI g4qy2mrrd8/3082000

作者左平芬

机构地区不详

出处《魅力中国》 2009年8期

关键词小学数学自主学习模式

分类 [社会学][]

出版日期 2009年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）