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“密度”教学案例

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DOI wjve59nqd7/3012926

作者冯文国（历城区港沟中学，山东济南250102）

机构地区 “密度”教学案例冯文国（历城区港沟中学，山东济南250102）【设计理念】密度是表示物质特性的一个重要物理量，本节课重点探究物质的质量和体积的关系，通过实验收集数据，列表分析得出结论。帮助学生理解比值的物理含义。通过实验探究，不仅使学生学习到知识，而且学会研究问题的方法。本节课是让学生亲自动手、经历实验探究，掌握方法、分析归纳后得出结论。提高了学生的动手操作能力、收集处理信息的能力，激发了学生的学习兴趣。【教材分析】教学目标知识与技能1．能描述物质的一些特性，能通过实验，理解密度的概念，能解释生活中一些与密度有关的物理现象、过程与方法。通过实验，探究密度是物质的特性。2．学会用实验数据列表，进一步认识密度是物质的一种特性。3．学会用查表的方法，了解各种物质的密度。情感态度与价值观1．关心日常生活中的密度值。2．通过了解同种物质的密度是质量和体积的比值，增强对科学探究的兴趣，感悟密度对科技进步的影响。教学重点、难点：本节课重点是探究同种物质的质量与体积的关系。难点是理解密度是物质的一种特性。教学方法：启发式、讨论式、实验法、列表法。教具准备：天平、刻度尺、大小不同的木块、橡皮块（3个一组）、煤油、水、烧杯、奖牌等。【教学过程】一、导入师：（出示木块和橡皮块）怎样区别？生：从外观上看出来的。师：（再出示两杯同体积的水和煤油）如何区别？生：闻气味。师：（展示一个奖牌）大家看这是什么？它是什么材料的？怎么知道？（请大家传看。）师：我们有时可以从外观来直接辨别物质，有时却很难分辨，例如自来水和矿泉水，外观根本无法区别，所以我们想知道能不能有一个更科学的方法来区分呢？二、探究物体的质量与体积的关系1.展示一大一小木块。师：你能看出什么不同？生：体积大的质量大。师：我们可以得到一个定性的关系，大家想不想进一步来看，它们之间有没有一个定量的变化关系？生：质量与体积成正比。师：大家的猜想有没有道理？我们可以通过实验来证明。2．设计实验。师：现在桌子上准备了一些器材，请各小组讨论设计出实验方案（1分钟）。向大家介绍实验思路。生：从小到大选择3块木块，用刻度尺测出每一块的体积，再用天平测出每一块的质量，填入表格。师：其他小组的思路有没有不同的？大家选择的物质不同，但步骤基本相同。为了加强合作，我们采用小组比赛的方法来做实验，推选一位组长，按照人数做好分工，每个同学

出处《新校园：上旬刊》 2010年3期

关键词

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2010年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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