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“一题多解”突破难点

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摘要摘要教学实践与思辨表明，重视微观方面的教学设计是实现数学有效教学的充要条件，而一题多解是微观教学设计的重要思维训练形式。通过不同形式的自主学习，探究活动，让学生经历数学问题从发现到解决的全过程，注重引导学生从多种解法中解决难点，找出最简捷、最巧妙的解法，体验成功的喜悦，培养良好的思维习惯，提高学生思维的品质，体会数学思想方法，享受数学学习的快乐，形成并发展创新意识。

DOI g4qz8xp748/2835348

作者陆剑雪

机构地区 ——初中数学课堂有效教学的实践和探索

出处《中学课程辅导：教师教育》 2016年7期

关键词一题多解知识脉络创新意识

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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中学课程辅导：教师教育

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