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《中学课程辅导:初三版》
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2000年8期
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强记不如善悟
强记不如善悟
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摘要
我们的教学过程,就是教师用一定的方法向学生传授知识,培养能力,学生用一定的方法接受知识,形成能力的过程,各自的方法越多,越科学,效果越好。传统的历史教学只注重传授知识,偏重于让学生死记硬背,追求考试成绩,忽略了对学生的分析、理解、归纳能力的培养。为了克服这种现象,教师必须选用最科学,
DOI
17j60ek0j0/251418
作者
康泉清
机构地区
不详
出处
《中学课程辅导:初三版》
2000年8期
关键词
学生
传授知识
教师
归纳能力
培养能力
考试成绩
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2000年08月18日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中学课程辅导:初三版
2000年8期
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传授知识
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