摘要
[摘要]大胆降低教学起点、大胆扩大工作面、大胆降低教学难度，不仅未损害基础好的同学积极性。相反，它在使“差的变好”的同时，也使“好的更尖”。[关键词]三个大胆英语课教学对口高考宜昌市机电工程学校08届对口高考再次取得辉煌成绩，204人参加考试，204人上省线，79人上本科线，各科成绩均处于市、区领先位置，作为08届对口高考班的一名英语教师，在倍感欣慰和喜悦之余，也对我校领导提出“三个大胆”即“大胆降低教学起点、大胆扩大工作面、大胆降低教学难度”的工作思路，倍感佩服。在这届学生基础特差（全部考生中考成绩均在450分以下，最低分190分）的情况下，我们反败为胜，获得这样圆满结局的制胜法宝，就是这“三个大胆”。一、大胆降低教学起点。众所周知，职高的生源质量是较差的，在学习基础上又尤其差在数学和英语上。08届学生进校伊始，特别是男生，几乎是谈英语色变，见英语课都疼。毫不夸张的说，有几位同学连26个英文字母都不能正确拼写，更不用说弄懂哪是元音字母，哪是元音音标。在这种情况下，要立即实施高中英语教学计划势必将大多数关在“英语”门外，使其丧失学习信心。为此，我们根据同学们的学习基础，大胆降低教学起点，把起点定为面向中等偏下学生，从而作出了“从初二英语补起，先用一年时间补习初中英语课内容，“夯实基础”的决定，同时，为了鼓舞斗志，我给他们讲：“别看初中时觉得英语很难，现在用高中的理解能力再回顾初中的内容，绝对简单得多，一定可以学好”。同学们结合实际情况一比较，的确如此，因此纷纷制订英语补习计划、单词进度表，由于学习起点低，每位同学都能跟得上，同学们的学习积极性也大大提高。事实证明“磨刀不误砍柴功”，尤其是对英语基础差的同学，这一决定，让他们树立“从头再来，学好英语”的信心，使每位同学都动了起来。
出版日期
2012年07月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
