摘要
[摘要]一学期下来，错别字的“治疗”活动取得了效果，从中我也有了更深的体会：当学生写错别字屡教不改的时候，教师对错别字的纠正方法有必要进行反思，不要一味地在学生身上找原因，换种方式，换种策略，教学会有意想不到的收获。[关键词]错别字提醒听写强调提起“错别字”，老师头疼，学生无奈。虽然老师用了集体订正、个别提醒、加强听写、反复强调等方法，学生也很用心地去记忆，但是一些“顽固分子”还是依然存在。为什么错别字会“久治不愈”呢？仔细研究后，我发现学生书写中反复出现同类错别字，主要是由于汉字结构复杂，同音字、形近字所占的比例较大；同时由于小学生生理和智力发展还不成熟，感知不太准确，注意力不能长时间集中，因而造成“书写固疾”……
出版日期
2011年02月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
