首页 > 《小学生(教学实践)》 > 2014年2期 > 反复朗读的意义——《桂林山水》的教学案例分析

反复朗读的意义——《桂林山水》的教学案例分析

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要 <正>崔峦老师曾经说过:"在小学的阅读教学中,对于景美、情深的课文,教师要重视创设情境,使学生自然而然地入境入情,在陶情冶性的同时,品味生动、形象的语言。"学生细细品读、认真思考,我也深有同感。这也是"少教多学"的体现,让学生自己多读,在读中细细品味文本,认真思考作者的写作意图,语文不是无情物,它本身栖息着浪漫和诗意,作者情谊的表达就隐匿于语言文字的深处。语文教学要让情感流淌,让课堂充溢浓浓

DOI rdxwpne1jl/2155401

作者易俊宁

机构地区不详

出处《小学生(教学实践)》 2014年2期

关键词教学案例分析桂林山水阅读教学景美深有同感语言文字

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1崔凯. 桂林山水.教育学,2003-12.
2帅立功. 桂林山水.历史学,2010-01.
3吴周仁;贺敬之. 桂林山水.教育学,1993-12.
4. 桂林山水.教育学,2018-12.
5刘召辉. 《桂林山水》教学初探.教育学,2019-01.
6吉春亚. 《桂林山水》教学设计.教育学,2004-07.
7贺敬之. 桂林山水歌.教育学,2012-06.
8丁悦容. 品味桂林山水.教育学,2010-01.
9余一心. 桂林山水览胜.中国文学,2011-01.
10林歌. 《桂林山水歌》赏析.教育学,1999-05.

来源期刊

小学生(教学实践)

2014年2期

反复朗读的意义——《桂林山水》的教学案例分析

来源期刊

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

反复朗读的意义——《桂林山水》的教学案例分析

来源期刊

相关推荐

同分类资源 更多

相关关键词

同分类资源更多