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走进“田野”：课程研究理论化趋向的改造

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摘要从文化学的视角看课程研究，它过多地趋向于书斋文化，缺乏对田野文化的关照，已经发生着越来越深的文化隔离，寻求文化沟通必须对研究的趋向进行改造，理智的改造思路是走进田野。跨文化课程研究的理论化趋向像是一种定势，许多研究就是从理论到理论的异地移植，它几乎完全脱离了它得以具有价值的实践基础，却被像法则一样地用来导引、改造我们的课程实践，这即所谓借鉴。如此借鉴，难免滋生主观主义、教条主义、虚无主义和形式主义．而理智的改造思路，是课程研究走进实践．立足于自己文化的中心来研究实践．并且有效地服务于实践。

DOI g4q2npp948/2052572

作者杨启亮

机构地区不详

出处《复印报刊资料：教育学》 2003年1期

关键词课程研究理论化趋向改造田野文化

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2003年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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