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智慧追问——让数学教学走向深入

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摘要 <正>"追问"作为课堂教学中最为常见的"教学方式",能让教学活动"多"一份认知的准度、"多"一份理解的深度、"多"一份思维的密度。那么,承载如此重要作用的"追问",我们运用是否恰当、是否合理?课堂追问是否在有效地为教学服务?本文立足真实教学案例,对课堂追问进行了深入剖析,以"突破重

DOI 6jr6yp6qj5/2045539

作者傅佳俊

机构地区不详

出处《课程教材教学研究：小教研究》 2013年Z3期

关键词数学教学折线统计图立体图形示数折痕观察角度

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年11月05日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

课程教材教学研究：小教研究

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