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高职课程建设诊断与改进研究——以国际经济贸易专业为例

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摘要高职课程“诊改”须以全面质量管理理论为依据、以ISO9000质量管理体系为指南、以现代企业管理模式为参考、以学校现行制度体系为基础,制定课程建设标准、制度体系、流程体系和课程质量标准;课程质量标准指标体系所含关键要素7个、子因素21个、观察点49个,其等级标准可分为A(优秀)、B(良好)、C(合格)和D(不合格)四级,评价模型可采用“定性模型”与“定量模型”两种;课程“诊改”的步骤可分为“方案制定”“数据采集”“质量评价”“问题诊断”“实施改进”五步。

DOI 7dm199zldn/1990278

作者曾妙

机构地区不详

出处《高等职业教育：天津职业大学学报》 2019年1期

关键词高职院校课程标准质量标准诊断与改进

分类 [文化科学][职业技术教育学]

出版日期 2019年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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高等职业教育：天津职业大学学报

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