摘要
我从事语文教学二十几年，困惑多多。学生们拿到新书以后，大多会第一时间打开语文书，静静的读着。可为什么在以后的教学中，学生们竟然对文字失去了兴趣。语文老师最累，可为什么成绩不能有所突破。自从“语文主题阅读”走进我们学校，我终于不再迷茫，找到了正确的道路。原来过低的阅读量，狭窄的阅读面，制约了学生的思维发展。教师和学生手头只有一本语文教科书，一个学期在一本教材中反复滚打。以前也重视阅读，但方式方法不对。每个学期也多次要求学生去看一些好书，也曾不断充实班级图书角。可是真正看书的少，学生们总喊着没有时间。所以学生的阅读既没有量，也没有质，没有质量的阅读，则难以形成真正意义的思维。学生在义务教育阶段有丰富的阅读积累，是获得教学和发展思维的途径。
出版日期
2017年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
