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略论教学行为的内涵与特征

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摘要 <正>何谓教学行为?人们对这个问题的看法与理解,素来见仁见智,各言其是。我们运用系统论原理来分析这一现象,可以看出,教学行为不是简单的教学形式、手段、方法和技能的构成体,而是一个包括教和学两个动因在内的、结构复杂的、内容丰富的目的性行为,是由行为主体(教师和学生)以及与行为主体相联系的起着直接与间接作用的因素所构成的、在动静交替转换过程中反映出来的一种态势。在其构成上包括两个层次:其一,就是那些直接显示结果的行为,如教学语言、教学组织、板演示范、实验操作、表情姿势等。从现象上看,这种行为有很大成份的无意性(多是有意

DOI 34gv57v349/1903231

作者戴国忠

机构地区不详

出处《普教研究》 1994年4期

关键词教学行为内涵与特征行为主体教学任务教学活动过程法与理

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 1994年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）