首页 > 《教育视界》 > 2017年21期 > “问题伴学”模式的实践与探究

“问题伴学”模式的实践与探究

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要在课堂教学改革的推进中,自主、合作、探究的一些基本理念已深入人心。但如何既突破那些＂几十年如一日＂的固化思维,又突破那些虽然并没有经过岁月积淀的不一定正确却为很多人认同的＂新固化思维＂,这需要一批真正站在学生立场去追寻教育规律的课改人一直不懈地去努力探究。＂问题伴学＂模式的出现,是一批负责任走向课改深水区的教师和一群深爱基础教育的专家们历经多年的研究产物,虽然还很不成熟,但已在一定区域内产生了良好的效果。本文对这一模式作简要的论述,以期得到更多课改研究者和实践者的关注。

DOI wjvr6z3n47/1799250

作者孙刘华

机构地区不详

出处《教育视界》 2017年21期

关键词教学改革教育规律基础教育深水区固化

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）