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基于文化视角的高中教学抽象概念教学设计——以数列极限“ε-N”定义为例

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摘要高中教学对极限概念的处理方式一般是直接降低难度,只给出数列极限定义的直观描述,只展现教科书中概念“冰冷美丽”的一面.张奠宙教授指出：中学学习微积分,是否可以有另一种思路,把微积分当作文化来学习.

DOI 7j693mr7j0/1767990

作者郑雪静;陈清华

机构地区不详

出处《中学数学月刊》 2017年9期

关键词 “ε-N”定义数列极限抽象概念高中教学文化视角教学设计

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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3聂淑媛. 如何理解数列极限的“ε-N”定义.高等教育学,2004-03.
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来源期刊

中学数学月刊

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