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教师培训促进教师专业发展之可能

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摘要当下的教师培训存在低效和失效的问题,关键在于培训者及培训组织者缺少对于教师作为成人学习者的专业发展的真切关注,没有让学习成为教师的一种从边缘参与走向充分参与、从合法规定走向自觉介入、从游离在外走向中心的专业体验过程.因此,教师培训应关注培训运行之“三维”：教师自身作为专业人员的整体发展;教师主体间的互动共生;始终坚守实践取向的基本定位.

DOI 5jo96w86jv/1721836

作者王海燕

机构地区不详

出处《教师发展研究》 2017年1期

关键词教师培训教师学习教师专业发展学习有效性

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）