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小学作文教学“三步走”的实践与反思
小学作文教学“三步走”的实践与反思
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摘要
作文是学生智力、情感和语言能力的综合体现。学生写作能力的形成是螺旋式上升的,需要一个比较漫长的过程。笔者以为,小学作文教学可以分为三个阶段,分三步走,教师要明确每一阶段的任务,循序渐进,踏踏实实地去落实到位。一、写好一句话新课标明确规定了第一学段的习作教学任务是写话。综合课标提出的要求,就是写好一句话——一句完整的话,一句通顺的话,一句发自内心的话,一句有实在意义的话。
DOI
54k67832jk/1607833
作者
曾三娣
机构地区
不详
出处
《新教师》
2016年2期
关键词
教学任务
小学
学生智力
语言能力
写作能力
综合体
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2016年02月12日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
新教师
2016年2期
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