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《中学数学(初中版)下半月》
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2015年11期
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关联呼应:源自理解数学和苦心经营——对“垂径定理”教学的再设计
关联呼应:源自理解数学和苦心经营——对“垂径定理”教学的再设计
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摘要
一、写在前面最近参与某区一次大型教学研讨活动(参与听课的来自该地区所有初三数学教师,200多人),其间开设了一节初三"垂径定理"的公开课,活动流程清晰,学生思维活动量较大,教师"基本功"(传统意义上的"三字一话")扎实,课后是应景式的、标签式的、客套式的赏析评课,一节优秀课就这样被定义了,似乎各自回到教学岗位后,以后的新授课就可以这样上了。
DOI
34ge53m0j9/1566179
作者
季卫东
机构地区
不详
出处
《中学数学(初中版)下半月》
2015年11期
关键词
人民教育出版社
活动量
就这样
轴对称图形
听课记录
评课
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2015年11月21日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中学数学(初中版)下半月
2015年11期
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