摘要
在平时的数学教学中普遍存在着这样一种教学现象：学生刚做完作业或考完试后，总喜欢立即到教师或同学那里去校对答案．他们只关注题目的数据结果而忽视问题解答过程的准确性，更谈不上探究和分析解题产生错误的原因何在，盲目地认为只要答案对了，解法肯定是正确的，解题就没问题了．其实不然，在学生解题的过程中，有时也会出现结果正确，但解题过程和方法上错误的情况，而这种所谓“正确答案”背后的错误解法，极易掩盖他们对数学问题概念不清或知识原理认识上的偏差等缺陷，偏离数学问题的本质，影响学生数学理性思维的发展．本文将通过一节教学探究课中所生成的问题，给出一则结果正确并不能代表其解法正确的典型事例，供参考．
出版日期
2015年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
