小学科学课堂探究情境创设误区例谈

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摘要 科学学习要以探究为核心,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。情境教学走进了科学课堂,成为一道亮丽的风景。纵观当前教学情境的创设,虽然有许多可喜的地方,但也存在着某些误区。这些误区不但不能促进学生的学习,反倒影响和干扰了学生的学习。
作者 冯念
机构地区 不详
出处 《湖南教育:D版》 2014年9期
出版日期 2014年09月19日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)