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浅谈高中化学课堂的导入方法

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摘要高中化学课堂有效导入的方法很多，文章以引发学生“认知失调”的课堂导入法为例，把握新旧认知平衡转化的两个过渡发展区间，并着力于引导启发。从“目标”、“质疑”、“启发”、“反馈”等方面入手，紧扣学生学习心理需求，以此导入教学环节。

DOI ojz7lyer45/1349446

作者陈淮淮

机构地区不详

出处《福建教育研究：综合版（B）》 2014年1期

关键词高中化学课堂导入认知失调

分类 [文化科学][高等教育学]

出版日期 2014年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）