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培养实验探究能力一例

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摘要教师在教学中可挖掘教材，创设实验情境，培养学生分析现象、提出问题进而设计实验进行验证的实验探究能力。如，在学习人教版初中化学上册33面检验氧气的实验中，创设实验情境：用带火星的木条伸人刚集满氧气的集气瓶内，木条复燃，盖好集气瓶。过一会儿，再用带火星木条伸入瓶内，木条仍然复燃。重复以上操作多次，直到木条不复燃。据此现象，你能得出什么结论或提出什么问题？从以上实验现象可以分析，并不是只有纯净的氧气才能使带火星的木条复燃，氧气只要能达到一定浓度就能使带火星的木条复燃，反之，

DOI lj1vrzy2jv/1220820

作者李俊红

机构地区不详

出处《中学化学教学参考》 2013年4期

关键词实验探究能力培养实验情境学生分析设计实验提出问题

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）