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《天津师范大学学报:基础教育版》
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2012年3期
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同课异构:教师实践知识习得的有效路径
同课异构:教师实践知识习得的有效路径
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摘要
作为教师学习的同课异构是教师实践知识习得的有效路径,体现了教师学习方式与内容变革的必然性。同课异构的真实性、情境性与互动性内涵及其对教师学习的意义,随着研究的深入而不断丰富。然而,同课异构的现实畸变却影响了其核心精神的实现和教师学习的有效性。为此,我们要构建展现教师的不同风格、面向教师的差异发展与构建教师学习文化的同课异构,使同课异构走向“实”、“精”、“新”。
DOI
g4q5p80948/1154924
作者
孙德芳
机构地区
不详
出处
《天津师范大学学报:基础教育版》
2012年3期
关键词
同课异构
教师学习
教师发展
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2012年03月13日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
天津师范大学学报:基础教育版
2012年3期
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