首页 > 《教育研究与评论：小学教育教学》 > 2012年3期 > 对深度解读的解读

对深度解读的解读

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要文本的深度解读并不是一味地在文本内容上的深挖与无限拔高，而是要能挖掘符合学生年段特点与“最近发展区”的、具有语文课程核心价值的教学内容。教师可以从“教语文”、“教阅读”、“教学习”等不同视角，以“纯粹的读者”、“当时的作者”、“背后的编者”、“当前的学者”、“冷静的教者”等不同身份，从文本“写什么”、“怎么写”、“为什么这么写”等不同层次。实现对文本的深度解读。

DOI pj0x7r9vjy/1116399

作者王祥连

机构地区不详

出处《教育研究与评论：小学教育教学》 2012年3期

关键词文本深度解读为何解如何解

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2012年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）