长江生态保护视域下美术学科教育改革的实践探索

长江生态保护视域下美术学科教育改革的实践探索

黄静娟1   陈雄伟2

武汉市关山中学

摘要：在长江生态保护视域下，美术学科教育的改革具有重要的现实意义和社会价值。通过课程体系改革、课程资源建设、课堂教学设计和课程成果建设，可以有效提高学生的艺术素养和生态保护意识，为建设美丽中国贡献力量。本文的研究旨在为美术教育的改革提供有益的参考和借鉴，推动美术教育与生态保护事业的融合发展。

关键词：长江生态保护 美术教育 教育改革

项目来源：2022年度武汉市教育科学规划课题《长江生态环境保护教育的美术学科渗透研究——以生态审美培养为路径》（编号:2022CBA25）

在党的二十大精神指引下，我国生态文明建设进入了新的历史阶段。习近平总书记提出的“绿水青山就是金山银山”理念，强调了生态保护与经济发展之间的辩证统一。长江作为中华民族的母亲河，其生态环境保护具有重要的战略意义。美术教育应积极响应国家的生态文明政策，将长江生态保护融入课程改革，通过丰富的艺术形式，增强学生的生态意识和环保责任感。

一、“主题化嵌入、多元形式、跨学科”的课程体系改革

（一）融入生态保护内容

美术课程体系应融入长江生态保护的内容，使学生在学习艺术的过程中，能够深刻理解生态保护的重要性。通过设置模块化教学内容，涵盖长江流域的自然景观、生物多样性、生态治理等内容。如设置设置的“长江生态治理”子单元，介绍近年来长江流域的生态保护和治理成果。通过展示长江治理前后的对比照片和视频，让学生了解生态治理的重要性和实际效果。

（二）多样化的课程形式

传统的美术课程多以绘画、雕塑等静态艺术形式为主。为了更好地传达长江生态保护的理念，可以引入多样化的课程形式，如环保艺术装置、生态主题影像创作，根据长江流域的生态故事编写剧本、创作舞台美术、设计服装和道具等。学生在创作过程中培养动手能力和创造力。更重要的是，创作作品可以在学校或社区展示，向更多的人传达生态保护的理念，增强公众的环保意识。

（三）跨学科融合

美术课程的改革应注重与其他学科的融合，可以与地理、历史、生物等学科结合，开展综合性的项目式学习。通过跨学科的合作，学生可以从多角度理解长江生态保护的重要性，提高他们的综合素质和实践能力。如开展美术与地理学科结合的设计“长江流域生态地图”项目，学生绘制长江流域的生态地图。

二、强化拓展维度的课程资源建设

（一）开发多媒体教学资源

在信息技术高速发展的今天，多媒体教学资源的应用能够大大提高教学效果。可以开发一系列与长江生态保护相关的多媒体教学资源，如虚拟实境（VR）展示、数字化长江生态地图等。这些资源不仅能够生动地展示长江的生态美，还能增强学生的学习兴趣和参与度。

（二）编写专题讲义

针对长江生态保护的讲义可涵盖长江自然景观的介绍、长江流域的生物多样性、长江的生态治理案例。此外，还可以加入长江文化的内容，介绍长江沿岸的历史文化遗产和民间传说，使学生在学习生态知识的同时，也能感受到长江文化的独特魅力。

（三）建设实地教学基地

长江流域拥有丰富的自然和文化资源，可以在长江沿岸建立一系列实地教学基地，组织学生进行实地考察和写生。实地教学基地的建设可以选择在长江流域的生态保护区、自然公园和文化遗址等地。让学生了解长江文化的历史背景和传承，感受长江文化的深厚底蕴。

三、以学生为中心的课堂教学设计

（一）项目式学习

项目式学习是一种以学生为中心的教学方法，能够有效提高学生的自主学习能力和实践能力。例如，在“长江流域生态绘画展”项目中，学生可以选择自己感兴趣的长江流域景观或生态问题作为创作主题。这些作品可以在校内外展览，不仅展示学生的创作成果，还能向公众传达生态保护的理念。

（二）情境教学法

情境教学法通过创设真实或虚拟的情境，使学生在情境中进行学习。如在“长江流域生态探秘”情境中，教师可以设计一个虚拟的生态探秘之旅，学生扮演生态探险家，模拟实地考察探索长江流域的不同区域，并最终制作探秘报告和艺术作品，展示他们的发现和创作。

（三）合作学习

合作学习是一种以小组合作为基础的教学方法，能够有效提高学生的团队合作能力和沟通能力。例如，在“小组合作创作环保艺术作品”活动中，学生可以分组讨论并选择一个生态保护主题，通过相互学习、分享创意，提升他们的艺术表现力、合作能力、环保意识和社会责任感。

四、注重转化辐射的课程成果建设

（一）生态艺术作品展

可以定期组织“长江生态艺术作品展”，展示学生在课程中创作的优秀作品，邀请专业的艺术家、环保专家以及社区代表担任评审和嘉宾。通过作品展，不仅能够展示学生的学习成果，还能向社会公众宣传长江的生态美，提高公众的环保意识和参与度。此外，可以通过网络直播和社交媒体宣传作品展，扩大其影响力。

（二）生态艺术比赛

为了激发学生的创作热情和竞争意识，可以定期举办“长江生态艺术比赛”，鼓励学生创作与长江生态保护相关的艺术作品。比赛评审应注重作品的艺术性、创意性和生态保护主题的表达。获奖作品可以在学校和社区展示，优秀作品还可以推荐参加更高层次的艺术比赛和展览。通过比赛，不仅能够激发学生的创作热情，还能提高他们的艺术水平和环保意识。

（三）生态教育研讨会

定期举办“长江生态教育研讨会”，邀请教育专家、环保专家、艺术家等共同探讨长江生态保护与美术教育的融合发展。研讨会的议题可以包括长江生态保护的现状与挑战、美术教育在生态保护中的作用和意义、跨学科融合的教学实践与效果、多媒体资源在美术教学中的应用等。

综述所述，美术教育环节通过融入长江生态保护的教育主旨，不仅传授艺术技能，还培养学生的环保意识和生态责任感，推动他们成为生态文明建设的积极参与者和贡献者，美术教育将成为助力新时代人才培养的重要力量，并为实现生态文明和可持续发展做出积极贡献。

参考文献

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