不知道从什么时候开始，教育越来越重视仪式感，尤其是开学，许多班主任也被“仪式感”的浪潮所席卷，在黑板上贴棒棒糖的，在讲台上放旺仔牛奶的，在书桌上赠开学红包的，红包里还放着班主任熬夜写的一封封发自肺腑的信……五花八门，不甚枚举。仪式感，往往代表着教师对教育的重视，对学生的关爱，其初衷是让学生更好地学习生活，让学生更快地投入到新学期的学习中去，提升班级幸福感，提升教育品质。
但如何设计好的仪式感，不让仪式感变成形式感，这值得我们每一个一线教师加以思考。仪式感为什么会一不小心变成形式感呢？往往是因为这种仪式感是教师、家长全权包办，只是简单追求好看、热闹，和学生之间的“贴合度”基本为零，无法为学生的成长赋能，所以仪式感就变成了“形式感 ”，因此，有价值的仪式感能贴合学生的心灵，能提升学生的内驱力，能为学生的成长赋能。
首先，以学生为本位，提升学生创造力。仪式感，要用正确的打开方式，要关注学生的参与度有多少，关注学生感受到了什么，学生做了什么，改变了什么。对于初中生而言，开学的仪式感可以发动班干部和老师提前设计，发动同学进行小组讨论，门上贴的开学对联可以是学生原创的，对联上的字也可以是学生自己写的，开学初的目标卡也可以让学生自行设计……开学初，我们班级门上的对联就是我们班级的学生原创并撰写的，上联是：鲲鹏展翅破苍穹，下联是：猛虎出山闯天下，横批是：扶摇直上。这充满豪气的原创对联能很好地激发学生的热情，为新学期的开始打下良好的基础。因此，只有教师给学生一定的空间和时间，提高学生的内驱力，学生才可以创造无限的精彩。
其次，整合班级文化，提升学生正能量。仪式感并不仅仅体现在开学上，还可以贯穿学生平时的教学生活中。要善于抓住教育的契机，能够和班级文化有机结合，让教育在于无声处滋润人心。比如召开正能量表彰大会，评先“感动班级十佳人物”，学生撰写“颁奖词”等一系列颇具“仪式感”的活动，提升学生的班级认同感，培养学生的正能量。
最后，着眼问题解决，为成长赋能。每一个成长阶段，都会遇到不同的问题。每一个班级，也会遇到一些棘手的班级问题。遇到问题，不要一味地让班主任大包大揽，而是让学生参与其中，教师能够找到学生的成长节点，用仪式感为成长赋能。比如，面对现在的孩子不懂感恩的问题，就设计“我为父母过生日活动”，让每一个孩子给自己的家长过一次生日，在充满仪式感的别样生日中，用文字和行动表达自己的感恩之情。面对班级同学存在不够团结的问题，开学第一课，我就让全班同学和班主任一起合写一封信，这封信很特别，是全班同学的名字一起穿插起来的，其目的就是传达一个信念：我们的班级是一个团结友爱的班级，风里雨里我们都要一起面对——缺点错误我们共同接纳，共同改进，能够在这里收获成长，收获感动。
捕捉学生的成长点，启动仪式感中的教育内驱力，让仪式感为学生的成长赋能，提高学生的创造力，提升学生正能量，提高学生的问题解决能力。
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