学科核心素养指引，优化设计小学语文作业

学科核心素养指引，优化设计小学语文作业

王与逸

湖北省十堰市郧西县实验小学 442600

摘要：语文作为一门核心学科，对于学生的综合素养和人文精神的培养具有重要意义。语文作业在学生语言表达、阅读理解和文化传承方面发挥着重要的作用，但在现行教学实践中，语文作业往往存在着机械性、重复性和缺乏启发性等问题。本文旨在探讨如何优化设计小学语文作业，使其更具启发性、学习趣味性和培养学生核心素养的特点。将综合运用听、说、读、写等语文技能，并注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化素养。优化设计的语文作业将鼓励学生思辨、创造和合作，培养学生的批判性思维能力，提升学生的学习动机和学术成就。

关键词：核心素养；小学语文作业；设计

引言

为了更好地促进学生语文核心素养的全面发展，教师需要优化设计小学语文作业。本文针对小学语文作业的设计进行优化，以培养学生的语文核心素养为目标。

一、多样化任务类型

在学科核心素养指引下，可以设计多种任务类型来优化小学语文作业，以下是一些常见的任务类型：

1.口头表达任务：要求学生通过口头演讲、讨论或展示等方式，表达自己的观点和理解。例如，让学生以小组形式进行辩论，讨论一个话题并陈述自己的立场。

2.书面作文任务：鼓励学生通过书面文字表达自己的思想和情感。可以设计不同形式的作文，如记叙文、说明文、议论文等，让学生练习不同的写作技巧。

3.阅读理解任务：提供一篇文章或故事，并设置相关问题，要求学生通过阅读和理解文章内容，回答问题或进行推理分析。这样的任务可以培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。

4.创意表达任务：鼓励学生进行创造性思考和表达。可以让学生编写自己的故事、设计绘本、创作诗歌或歌曲等，以培养学生的想象力和创造力。

5.科普探究任务：提供一个科学、历史或文化等领域的问题或情景，要求学生进行探究和研究，并撰写相关报告或展示。这样的任务可以培养学生的科学素养和跨学科思维能力。

二、提供实践机会

在学科核心素养指引下，可以通过将学生所学的语文知识应用到实际生活中的方式来优化小学语文作业，以下是一些建议：

1.日常生活写作：鼓励学生将所学的语文知识应用到日常生活中的写作任务中。例如，让学生写一封感谢信、写一篇游记或写一份购物清单等，让学生将所学的规范书写、修辞手法和文字表达运用到实际场景中。

2.实地观察与写作：组织学生进行实地观察活动，如到公园、博物馆或社区等地，观察并描述所见所闻。然后要求学生利用所观察到的信息，写一篇观察报告或旅行日记，提高学生的观察力和写作能力。

3.情景口语表达：设计情景模拟任务，让学生在特定情境下进行口头表达。

4.媒体分析与评论：引导学生阅读新闻报道、观看电视节目或听取广播节目，并要求学生撰写相关的评论或分析文章。通过这样的任务，学生可以将所学的阅读理解和分析能力应用到实际媒体素材中。

5.文学作品活动：让学生阅读文学作品，如童话、寓言故事或现实主义小说等，然后设计相关的创作或表演任务。例如，让学生改编故事情节、设计人物服装、进行角色扮演或表演戏剧，以锻炼学生的文学鉴赏和创造性思维能力。

当以小学《猎人海力布》为例，学生阅读并理解文学作品《猎人海力布》。教师引导学生回顾所学的语文知识，如正确使用词语、运用丰富的句式、修辞手法等。教师可以提供相关的语文知识点复习材料，帮助学生回忆和巩固知识。学生讨论环境保护的重要性，特别是关于野生动物的保护。教师可以提供案例或引导学生进行相关知识的学习与探讨，了解野生动物面临的现实问题和人类的责任。学生分组，每个小组成员共同创作一篇关于环境保护的小短文。短文要求通过故事情节、描述、对话等方式，表达对野生动物和自然环境的关心和呼吁。学生可以运用所学的语文知识来丰富表达和增强感染力。

三、引入多媒体资源

在学科核心素养指引下，可以利用互联网和多媒体资源来优化小学语文作业，帮助学生更加有趣和有效地学习语文知识，以下是一些建议：

1.在线阅读和电子图书：引导学生使用互联网上的电子图书资源进行在线阅读。这些资源可以提供各种类型的文学作品，如童话、寓言、古代诗词等，使学生能够更广泛地接触不同题材的文本，拓展学生的阅读领域。

2.语文学习网站和应用程序：推荐学生使用专门的语文学习网站和应用程序，这些资源提供了多样化的学习内容和交互式的学习方式。例如，一些应用程序提供了字词学习、语法练习、阅读理解等功能，让学生能够通过游戏和互动的方式巩固语文知识。

3.视频教学资源：利用互联网上的视频教学资源，为学生呈现生动有趣的语文教学内容。老师可以利用相关视频资源进行课堂辅助讲解，或者推荐给学生在家自主学习。这样的资源可以增加学生的学习兴趣，同时也可以通过视觉和听觉的方式提升学生的理解能力。

4.在线字典和辞典：引导学生使用在线字典和辞典，这些资源能够帮助学生查找词语的意思、用法以及相关的词组搭配。在做作业或者阅读时，学生可以随时使用这些在线资源，提高学生的词汇理解和语言运用能力。

当以《铁腕托尼》为例，可以通过角色扮演的方式来演绎文学作品。学生阅读并理解文学作品《铁腕托尼》。将学生分成几个小组，每个小组包含不同的角色，如托尼、杰克、草地等，每个小组成员扮演一个角色，并根据文学作品中的描述和对话表演相应的情节。学生可以自行编写和排练对话，以展示各自角色的特点和情感。在班级或校内的合适场地，进行角色扮演的实践和表演。学生可以在表演过程中进行互动，展示角色之间的关系和情感冲突，通过语言和肢体表达扮演角色的特征。通过角色扮演演绎文学作品，学生可以深入理解文学作品中的角色、情节和情感，并通过扮演角色来感受和表达不同角色的心境和行为。

四、鼓励思辨和创新

1.提供开放式的主题或话题：给学生提供一些开放的主题或话题，让学生有足够的空间和自由去展开思考和表达。例如，可以给学生提供一个广阔的话题，如“友情”，要求学生通过描述、故事、漫画等多种方式来表达自己对友情的理解和看法。

2.引导思考和推理：提出一些有挑战性的问题，引导学生进行思考和推理，这些问题可以涉及文本分析、逻辑思考、道德判断等方面。例如，在阅读一篇短文后，可以提出一个问题，让学生对故事中的角色进行分析，并发表自己对角色行为和决策的看法。

3,.鼓励创意和想象力：设定一些需要学生发挥创意和想象力的任务。例如，要求学生完成一幅图画的描述，但不限制学生的表达方式，可以使用文字、绘画、音乐等多种形式。这样的任务可以激发学生的创造性思维，培养学生的表达能力和艺术素养。

结语

综上所述，优化设计小学语文作业需要关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习热情和创造力。通过多样化的任务类型、实践机会、多媒体资源、思辨性任务、合作学习和有效的反馈机制，可以提升学生的语文核心素养，培养学生的综合能力和跨学科思维。

参考文献：

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[4]范慧娟.优化语文作业设计  提高语文教学质量[C]//中国陶行知研究会.2023年第三届生活教育学术论坛论文集.[出版者不详],2023:4.