以"互联网+"为背景的原画设计课程混合式教学模式探究

以"互联网+"为背景的原画设计课程混合式教学模式探究

张静然  王兴起

河北美术学院 动画数字艺术学院

摘要：在互联网+时代的浪潮中，教育正经历着前所未有的变革。这场变革不仅影响着教育方式和方法，还对教育内容和培养目标提出了新的要求。本文将探讨互联网+时代的到来对教育的影响，以及原画设计课程的特点及其在数字创意产业中的重要性，并分析混合式教学模式的引入及其优势。

关键词：”互联网+”；原画设计课程；混合式；教学模式

引言：在互联网+时代背景下，混合式教学模式的引入对于提升学生学习效果具有重要的优势。传统的教学模式往往是线性的、机械的，而混合式教学模式则注重学生的自主学习和思考能力的培养。以原画设计课程为例，学生可以通过在线学习平台，在任何时间、任何地点进行自主学习，充分发挥互联网的优势。同时，混合式教学模式还注重课堂上的互动和讨论，鼓励学生提出自己的观点和见解，激发学生的学习兴趣和动力。

一、原画设计课程现状与挑战

原画设计课程传统教学方式多以教师为中心，侧重于技巧传授和经验传承，然而这种方式存在一定的局限性。首先，教学效率较低，教师难以针对每个学生的需求进行个性化指导。其次，学习资源单一，学生难以接触到多样化的案例和观点，限制了创意思维的发展。随着互联网+时代的到来，新兴教学模式不断涌现，为原画设计课程的改革提供了新的契机。数字创意产业的高速发展也对原画设计人才培养提出了更高的要求。因此，应对数字创意产业发展需求，对原画设计课程进行改革和创新已成当务之急。

二、互联网+对原画设计课程教学的重塑
（一）互联网+时代的教学特点

在互联网+时代，教学特点发生了翻天覆地的变化。传统的教学模式逐渐被在线、互动、个性化教学所取代，为教育事业注入了新的活力。首先，在线教学打破了时间和空间的限制，使学生可以在任何时间、任何地点进行学习。这极大地提高了学习便捷性，使学员可以自由安排学习时间，提高了学习效率。此外，在线教学还提供了丰富的学习资源，包括视频课程、电子书、在线论坛等，让学生可以更加全面地了解课程内容。其次，互动教学则强化了师生之间的交流与合作，提高了学生的学习参与度和积极性。在传统课堂教学中，学生往往处于被动接受知识的角色，而互动教学则鼓励学生主动参与，发表观点，提出问题。通过在线讨论、小组合作等方式，学生可以在与老师和同学的互动中加深对知识的理解，同时培养了团队协作能力。最后，个性化教学则针对学生的不同需求和特点，进行精准指导和因材施教。互联网+时代，大数据和人工智能技术的应用让个性化教学成为可能。通过对学生的学习行为进行分析，可以了解每个学生的特点和需求，为其量身定制合适的教学方案。这样，每个学生都能够得到适当的支持和帮助，充分发挥自己的潜力。

（二）互联网+时代原画设计课程的教学方式

首先，通过引入在线教学平台，教师可以提前发布学习任务和相关资料，引导学生自主预习和独立思考。学生可以在线查看相关资料、视频，甚至可以参与在线讨论，与其他学生分享自己的看法和思路。这种预习方式不仅可以帮助学生更好地理解课堂内容，而且还可以培养学生的自主学习能力。其次，教师在原画设计课程中改变课堂方式也是非常必要的。传统的教学方式往往以教师为中心，而忽视了学生的需求和问题。在新的教学方式下，教师需要更多地与学生互动，了解他们的需求和问题，并针对这些问题进行有针对性的案例讲解和示范。这种教学方式不仅可以帮助学生更好地解决问题，而且还可以促进师生之间的互动和交流。对于原画设计课程来说，新的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣和创造性。通过在线预习和复习，学生可以更好地理解课程内容，并与其他学生分享自己的看法和思路。而通过课堂上的案例讲解和示范，学生可以更好地掌握原画设计的技巧和方法，提高自己的设计水平。

（三）利用互联网+技术提升原画设计课程教学质量

首先，大数据分析可以为教师提供学生学习情况和反馈的全面了解。通过收集学生在学习过程中的行为数据，教师可以深入了解每个学生的学习特点和进度，以便更好地调整教学策略。其次，通过在线直播、视频教程等互联网+教学方式，可以丰富授课方式，使教学内容更加生动有趣。学生可以在任何时间、任何地点学习原画设计，提高学习效率。另外，互联网+技术还可以整合各种优质教学资源。教师可以将自己的教学经验、绘画技巧等知识整理成文字、图片或视频形式，上传至网络平台，供学生随时随地学习。同时，学生也可以通过网络平台交流心得体会，分享创作过程，提高实践能力。实施互联网+技术后，原画设计课程的教学质量得到了显著提升。学生们的学习积极性得到了提高，更多学生愿意主动参与到课程学习中来；学生的创作能力得到了锻炼，能够在实践中不断成长；团队协作能力也得到了加强，学生们可以互相学习、互相帮助，共同进步。

三、原画设计课程混合式教学模式的构建
（一）线上教学平台的使用

线上教学平台以其便捷性、互动性和资源共享性，为原画设计课程提供了新的教学思路。首先，要明确线上教学平台的优势

，线上教学可以实时互动、跨越时空限制，便于教师跟踪学生的学习进度，提供个性化指导。然而，线上教学也存在不足，如缺乏真实课堂的氛围，无法满足所有学生的需求。为了提高教学效果，教师应掌握如何使用线上教学平台。例如，利用平台进行预习任务的布置和检查，实时解答学生的问题，以及进行线上作业的批改和反馈。同时，应关注线上教学的不足，通过线下实体课堂进行补充，实现线上线下教学的有机结合。

（二）线下实体课堂与线上虚拟课堂的结合

线下实体课堂能够为学生提供更真实的学习环境，有利于教师及时发现和解决学生的问题，促进师生间的交流与互动。然而，线下教学的时空限制和资源有限性也制约了其发展。通过将线上虚拟课堂与线下实体课堂相结合，我们可以实现二者的优势互补。例如，利用线上平台进行预习和复习，节约课堂时间；同时，通过实体课堂的现场指导，教师可以为学生提供更直观、更具针对性的指导。这种模式既能提高教学效率，又能满足学生的个性化需求。

（三）教学资源的数字化与平台化

教学资源的数字化与平台化对于原画设计课程的发展至关重要。数字化教学资源可以方便地存储、共享和更新，提高教学效率；而平台化则可以将这些资源进行系统化管理，降低教师的工作负担。为了实现这一目标，我们需要掌握如何将教学资源进行数字化处理。例如，将课程资料、教学视频等教学资源上传至云端平台，供学生随时随地查阅和学习。同时，要对这些资源进行分类管理，便于学生系统化学习。
    四、教学实践与评估
教学活动的设计应注重学生的主体地位，以激发学生的学习兴趣和积极性。可以通过网络直播、在线讨论、案例分析等多种方式，引导学生主动参与到教学活动中来。学生作品展示与交流平台的搭建对于提高学生的积极性和参与度具有重要的作用。可以通过专业的作品展示平台或社交媒体等途径，为学生提供展示自己作品的机会，并鼓励他们进行相互交流和学习。这样不仅能够增强学生的自信心和兴趣，还可以帮助他们从中互相汲取灵感和创意。教学效果的评估与反馈机制的建立是保证混合式教学实践成功的关键。可以通过定期的测验、作品评定、线上线下的互动反馈等方式，及时了解学生的学习状况和需求，以便对教学策略进行调整和优化。

结束语：

总之，互联网+时代的到来对教育产生了深远的影响，为教育带来了更多的可能性和挑战。原画设计课程作为数字创意产业中的重要组成部分，对于培养创新型人才具有重要意义。混合式教学模式的引入，有利于培养学生的自主学习能力和创新思维能力，使他们在互联网+时代背景下更好地适应社会发展的需要。然而，面对教育的变革和发展，我们也需要思考如何进一步提高教育质量和效果，以及如何更好地培养出能够适应未来社会需求的优秀人才。

参考文献

[1]韩玮.线上与线下混合式教学在插画设计课程中的创新与实践[J].现代职业教育,2022(44):37-39.

[2]龚巧敏.“互联网+”时代园林设计课程混合式教学的挑战与对策[J].广西广播电视大学学报,2022,33(06):60-63.

本文系2022年河北美术学院教学团队《原画设计教学团队》结项论文