盲校小学语文教学中朗读感悟能力的培养

盲校小学语文教学中朗读感悟能力的培养

陈灵芝

衡水市特殊教育学校 河北衡水053000

摘要：盲校小学的语文教学中，培养学生的朗读感悟能力至关重要。本文通过提高听觉能力、加强语感培养、阅读韵律感强的文学作品、引导正确发音和语音模仿以及注重语文教学的互动性和情感体验等方面，提出了一些有效的教学策略，以帮助盲校小学生提升朗读感悟能力。

关键词：盲校小学；语文教学；朗读感悟能力；听觉能力

引言：朗读感悟能力是指学生通过朗读文字，能够准确、流畅、有感情地表达文字内涵的能力。在盲校小学的语文教学中，培养学生的朗读感悟能力对他们的语言表达和交流能力具有重要意义。然而，由于盲生无法通过视觉获得文字信息，他们在朗读过程中面临着一些独特的困难。因此，针对盲校小学语文教学中朗读感悟能力的培养，需要采取特定的教学策略和方法。

一、提高听觉能力

（一）听力训练活动

通过多样化的听力训练活动，可以帮助学生提高听觉敏感性和辨别能力。例如，可以进行声音辨别游戏，要求学生听出不同声音之间的差异，如动物叫声、乐器声等。还可以进行声音定位活动，让学生根据声音的来源确定方向，从而加强他们对声音的感知能力。

（二）听觉材料的利用

在语文教学中，教师可以充分利用各种听觉材料，如录音、音频故事、音乐等。通过让学生听取这些材料，让他们接触不同的声音和语言表达方式，提高他们对语言的理解和感知能力。

（三）听读结合

在朗读教学中，可以将听力和朗读结合起来进行训练。首先，教师可以朗读一段文字，让学生通过听取来理解文字的意义和表达方式。然后，要求学生进行朗读练习，模仿教师的语音和语调，尽可能地还原教师的朗读效果。通过听读结合的方式，学生可以更好地理解和掌握文字的含义和朗读技巧。

（四）语音纠正和反馈

在学生朗读的过程中，教师要及时纠正学生的语音错误并给予积极的反馈。可以通过对比示范、点评改进等方式，帮助学生发现和纠正发音错误，提高他们的语音准确性和流畅度。

（五）听觉游戏和挑战

设计一些听觉游戏和挑战，激发学生的兴趣和积极性。例如，可以进行听写挑战，让学生通过听取文字的朗读来写出正确的字词。还可以进行听取短语或句子后进行连线游戏，让学生根据听到的内容将句子片段正确地连接起来。这些活动可以增加学生的听觉注意力和专注力，提高他们对语言的感知能力。

二、加强语感培养

（一）文学作品的朗读和欣赏

选择一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、经典文学等，进行朗读和欣赏。教师可以先朗读给学生听，让他们感受语言的美感和节奏感。然后，引导学生模仿朗读，通过模仿和感受优秀文学作品的语言表达方式，培养学生对语言的感悟能力[1]。

（二）语言游戏和练习

设计一些有趣的语言游戏和练习，帮助学生培养语感。例如，可以进行词语接龙游戏，要求学生根据音韵和意义关联，连续说出相关的词语。还可以进行语音模仿练习，要求学生模仿教师的语音和语调，练习语音的准确性和流畅度。这些活动可以增加学生对语言的敏感性和表达能力。

（三）韵律和节奏训练

通过韵律和节奏的训练，帮助学生感知语言的音乐性。可以通过敲打节拍、拍手鼓掌、唱歌等方式，让学生体验语言的节奏感。同时，教师可以选取一些有韵律感的文学作品，让学生朗读并感受其中的韵律和节奏，提高他们对语言韵律的感知能力。

（四）语言表演和角色扮演

通过语言表演和角色扮演的活动，让学生更深入地理解和感知语言。可以组织小组或班级的语言表演，要求学生根据剧本朗读并表演角色，通过表情、语气和语调等来传达角色的情感和意义。这样的活动可以培养学生的语感和表达能力，使他们更好地理解和运用语言。

三、阅读韵律感强的文学作品

（一）选择适合的文学作品

教师应根据学生的年龄和阅读水平，选择适合的文学作品。可以选择一些有韵律感和节奏感的儿童诗歌、童话故事等。这些作品通常使用了押韵、律动和反复的修辞手法，更容易引起学生的兴趣和共鸣。

（二）创作和表演

教师可以鼓励学生参与文学作品的创作和表演。可以引导学生根据作品的韵律和节奏，创作诗歌、小品或戏剧等，然后进行表演。通过参与创作和表演的过程，学生能够更深入地理解和体验韵律感，提高他们对语言的感悟能力。

（三）诵读和模仿

教师可以指导学生进行诵读和模仿，通过模仿朗读者的语音和语调，学生可以更好地把握韵律感。教师可以先示范正确的诵读方式，然后让学生跟随诵读。在模仿的过程中，教师可以提供指导和反馈，帮助学生纠正发音和节奏上的错误，提高他们的朗读效果。

四、引导正确发音和语音模仿

（一）模仿示范

教师应该对学生进行正确的发音示范，让学生准确听到每个音节和音素的发音。可以通过放慢语速、清晰划分音节的方式，让学生清楚地听到每个音素的发音特点。同时，教师还可以使用口型、舌位等示范来帮助学生更好地理解和模仿发音。教师要仔细观察学生的发音情况，及时指出发音错误并给予纠正。可以采用反复练习的方式，让学生多次模仿和练习正确的发音。通过针对性地指导和练习，帮助学生逐渐改善发音准确性。

（二）音标训练

引导学生学习和掌握语言的音标系统，帮助他们理解和发音不同的音素。可以使用音标符号、音标表等工具进行教学。通过音标的学习和训练，学生可以更准确地发音和模仿语音。教师可以选取一些发音相近但含义不同的词语，让学生进行对比练习。通过对比不同发音的词语，学生可以更加清楚地感知和区分音素的差异，提高他们的发音准确性[2]。

（三）多样化的语音活动

设计多样化的语音活动，激发学生的兴趣和积极性。例如，可以进行语音接龙游戏，要求学生根据音素的相似性或对比性，说出相应的词语。还可以进行语音转换活动，让学生从一个音素转换到另一个音素，锻炼他们的语音灵活性。与此同时，鼓励学生之间相互学习和纠正发音。可以组织学生进行小组或伙伴合作，在彼此之间进行语音模仿和纠正。通过互相学习和指导，学生可以相互帮助，共同提高发音和语音模仿能力。

结语：在盲校小学语文教学中，提高学生的朗读感悟能力是至关重要的。通过提高听觉能力、加强语感培养、阅读韵律感强的文学作品、引导正确发音和语音模仿，以及注重语文教学的互动性和情感体验，可以有效地培养学生的朗读感悟能力。这些策略旨在帮助学生更好地理解、感受和表达语言中的韵律、节奏和情感，提高他们的朗读准确性和流畅度。

参考文献

[1]张伟红. (2017). 盲童朗读教学策略研究[J]. 电化教育研究， 2017(05): 127-128.

[2]杨海英. (2018). 盲童朗读教学的特点与策略研究[J]. 教育教学论坛， (19): 12-13.