课程思政融入高校美术教育的路径探析

课程思政融入高校美术教育的路径探析

魏堃蓉

吉利学院 四川成都 610000

摘要：在我国教育中高校美术教育是主要工作，随着教育行业和科技水平的快速发展。美术教育的以美育人功能不仅能陶冶学生的道德情操，培养学生对美的感知力，帮助学生形成良好的审美观念，而且能塑造学生积极向上的内在品格。因此，美术与思政诸多教育理念有吻合之处，二者的结合具有得天独厚的优势。诸多高校美术教育工作者、教育教学领域的专家探寻如何将思政教育融入美术教学的各个环节。以此实现美术教育与思政教育的协同育人、同向同行，将思政教育贯穿美术教学的全过程，更好地落实立德树人的根本任务，着力构建全员、全过程、全方位的育人大格局。

关键词：高校；美术教育；课程思政；立德树人

引言

为了更好的实现美术教育在大学生美育教育中的价值，高校需要在美术教育中积极推行“大美术”教育理念，在创新意识的引导下，进行全方位、多角度的探索，从社会发展对人才综合素质的要求出发，建立完善的“大美术”教育体系，优化调整课程的结构设置，逐步改进教学内容和教学方式，促进大学生核心素养发展，为我国培养出更多全面发展的复合型人才。

1强化美术教师的思政教育意识与能力

教师承担着课程设计与教学实施的重要任务，同时也是将课程思政融入美术教学的重要实施者。在以往的教学中，谈及思政教育，一些教师会认为这是思政专任教师、辅导员等的工作，部分教师甚至会产生一定的抗拒心理，其实这都是对课程思政的错误认知。因此，美术教师必须转变观念，强化自身的思政教育意识与能力，重新审视当代美术教育教学。这也意味着教师不仅要具有开展美术教育课程思政的意识，而且要具有将课程思政开展好的能力，意识与能力缺一不可。在强化美术教师的课程思政意识层面，教师要转变“重专业轻思政”的观念，自觉学习课程思政的相关文件，努力提升思政教育素养，从而平衡知识传递与思政引领之间的关系。同时，学院及学校等校内各部门要注重引导教师课程思政意识的养成，如，从教学大纲的制订、教案的编撰、课程评价的考核等多方面、多领域、多维度提高课程思政评价的占比，以规则的制定、政策的引领营造全员课程思政的良好氛围。在强化美术教师课程思政能力层面，学校要主动开展教师思政教育能力提升的相关业务培训，邀请校内外的思政教育领域专家举办专题讲座，帮助教师了解最新的思政教育理论，着力提升其课程思政的学科建设能力。同时，教师应主动与学校的思政教师积极交流，避免孤立的同学院、同领域、同教研组内部交流，打破不同学院、不同学科领域之间的壁垒，合力构建课程思政共同体。

2顺应时代发展需求，创新高校美术教学体系

随着时代的进步，人们通过网络看世界，接受外界新鲜事物的能力与日俱增，审美能力得到了大幅提升，由此对美术人才的要求也在不断提升。为了更好地与时俱进，高校要因材施教，创新教育教学活动。在创新教育教学过程中，数字媒体的融合也迫切需要高校进行教学体系改革。融合数字媒体开展课程教学，可以利用摄影摄像技术、动漫形式丰富教学内容，并引入数字媒体相关课程辅助传统美术教育。目前，不少学校开设了融合课程以及数字媒体相关课程，如数字图像基础、自媒体艺术、艺术衍生品开发、游戏插画等，结合传统的美术教育论、艺术概论、水彩、国画、油画、篆刻等课程，力求寻找到一条正确的发展道路。在初期引入数字媒体课程时，可以由数字媒体专业的教师进行授课，使其掌握新知识新技能。目前国内数字媒体专业的教师比较稀缺，因此美术教育专业应尽快进行自我转型，学会相关课程内容及软件操作，以实现自给自足。

3促进课程设置的综合化

学校的美术教育的实施，是由相关的课程教学来实现的，因此，“大美术”理念在学校美术教育中的作用主要体现在课程设置上。高等教育阶段，学校课程设置以学科专业划分学习领域，把教学重点放在专业知识的培养上，学生在专业领域内往往只注重专业知识与技能的学习，没有深入探索专业本身的美感教育。美术教育课程艺术性较强，且越来越成为一门交叉学科，高校可结合自己的优势学科，设置跨学科的美术教育课程，这样的课程设置既有学校特色，又与学生专业课程相联系，既增加了学生对本专业的兴趣，又培养了学生的跨学科思维。在课程内容方面，应该用发展的眼光审视现代的高校美术教育模式，它并不只是要求学生熟练的掌握专业技巧，而是通过学科间的交叉，全面培养学生综合素质，以提升其在就业中的适应力和竞争力和创造力。

4开展丰富多彩的美术实践活动

实践是检验真理的唯一标准。高校美术教师应不断强化学生的美术实践教学，积极与外界进行美术互动。高校可以聘请在美术行业具有较高学识和声誉的优秀教师参与学校美术教育实践活动的教学，鼓励学生创作独特的美术作品，并提交给教师评价，获得更多有价值的意见和建议。教师还可以定期组织学生参观美术展览馆，开阔学生的视野，体验不同环境条件下创作所引起的不同思维变化，提升学生的美术创造力和实践能力。美术展览是培养大学生艺术素养的重要途径，对大学生艺术素养的不断提高具有重要意义。高校在坚持传统美术教育实践的同时，也必须积极开展丰富多彩的美术实践活动。例如，高校可以通过举办个人美术展和创造性美术竞赛展示学生的美术作品。此外，美术教师还可以积极鼓励学生与自然艺术亲密接触，感受自然艺术的魅力，为大学生艺术素养的培养提供良好的学习环境。

5信息时代下新媒体艺术在美术理论课堂教学中的思维模式

当下高校美术教育通常以发展理论实践思维、分析实践思雅、聚合实践思维、常规实践思维教学为主，其他理论思维教学方式用来辅助学生进行美术教育思维教学，这些美术教育理论思维教学模式对于培养学生的综合思维能力成长十分有益，但不一定完全适合培养高校学生的思维创新和综合实践思维能力。而大学新媒体实践艺术本身就是作为一种新媒体时代信息科技的发展产物，它的应用普遍性和它的易操作性也使得大学艺术课程更容易组织进行。在信息时代下的高校美术理论课程教学中，教师必须更多地将自己进行创作、审美过程中的创作经验传授给学生，同时借助多媒体美术效果实例，达到图文并茂，会促使高校教师的这些创作经验在指导学生进行创作之前就能传递给学生，同时结合学生实际操作审美过程中可能遇到的问题一并进行案例解析，这样一来，合理科学采用各种新媒体课堂艺术讲授教学方式，并且在推进课堂艺术讲授教学过程中更加注重结合最新的、更多更广的教育理论和教学技术，可让学生从不同的角度享受、阅读、理解美术这一学科，课堂教学效果也会事半功倍。

结语

为现代高等美术专业教学变革带来深远影响，通过高效的执行力和取之不尽用之不竭的教学资源，为很多教育理念的改善和创新带来机会，互联网从服务大众的角度出发，以发展教育培养人才作为目标，紧跟时代发展的脚步，但是教育与互联网的融合还需慢慢摸索，高校美术专业与互联网的融合改革任重道远。

参考文献：

［1］崔晨晨,王建才.新媒体时代背景下高校美术教育的探讨［J］.美与时代(中),2019(7):110-111.

［2］王菲菲.我国高校美术教育中的问题与对策［J］.艺术评鉴,2018(7):143-144.