农村初中德育工作改善策略--以班级管理为例

(整期优先)网络出版时间:2023-03-27
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农村初中德育工作改善策略--以班级管理为例

黄彦玉

广西横州市石塘镇第二初级中学

摘要:伴随着新课程改革的深入推进,德育教育越来越被基础教育阶段所重视,核心素养背景下,学生的全面发展越来越重要。在农村中学教育活动中,德育工作的有效开展是学科教学活动开展的基础,本文以班级管理为例,结合农村初中德育教育的实际情况,提出有针对性的强化班级管理的策略与措施,其目的是加速德育工作的改善与升级,进一步保障德育工作开展的有效性,助力农村教育水平全面提升。

关键词:德育;农村;班级管理

在农村地区基础教学工作开展过程中,德育管理是学校在教育教学管理中极为重要的组成部分,是正常教学的重要支撑与基本保障。尤其在初中阶段,初中生正处于青春期,是成长发育的关键时期,更是世界观、人生观和价值观形成的关键时期,德育管理工作更为重要。然而,因地域、城乡发展等问题,农村学校的德育管理工作虽然被认同其重要性,但却存在着诸多问题。农村初中德育工作的改善核心要从班级管理入手,具体应做到以下几个方面:

一、构建和谐家校关系,助力班级管理高效性

和谐良好的家校关系是学校德育工作的前提,教育绝对不单单是一个老师或者一所学校的事情,家庭必须参与进来。农村学生家长受教育程度普遍较低,对孩子学业上辅导较少;另外,留守儿童的家庭教育也有严重的缺失。因此,针对以上问题,创建良好、和谐的家校关系就尤为重要。在家庭承受范围之内,将孩子送到更好的学校学习,是每一个家长的夙愿。但是,送来之后呢,有一部分家长的“目的”容易变味道——是管不住了才送?还是因为不用管了才送?这两个问题有一个共性的背景:孩子不具备优良的学习品质。这就为初始年级的德育工作提出了新的要求:培养正确的学习观念、培养优良的学习品质、增强以“校”为傲的归属意识。

集中力量在初始年级进行管理,妥善处理各种家校矛盾,在现有的家长素质基础上形成最上限的家校合力。最基本的底线是:家长可以不使力但不能掣肘,可以不支持但不能闹事。年级组要撑班主任的腰,班主任要合时宜地处置家校问题。自此,在接下来的班级管理中,除了德育管理和教学管理外,开始逐步加入家庭教育管理。

初三某班在这一点上表现的尤为明显。临近中考,学生择校、收费、离校、陪考等需要家长参与的活动越来越多,如果一个家长有问题,很容易产生连锁反应,影响学校声誉。于是,作为班主任在6月1日决定每天在班级群发一段话。家长的思想工作做足了,在接下来的各项工作中,效率很高,收费仅用3个小时就完成了。

初三某班有一个家长,几乎已经为孩子铺好了所有路。家长很清楚自己的孩子要什么,她能为孩子带来什么。初三返校前筹备的誓师大会,这位家长作为代表录制视频发言。单单录制视频就达20余遍,这份认真就完整地映设在他的孩子身上;考前半月,几乎每天都会与班主任老师通话,提供他能搜集到的所有中考信息,一来方便孩子,二来确实认可学校。

所以,如果条件成熟,先成立以班级为核心的家委会,再成立以年级组为核心的家委会。第一步不要强制,要尊重班主任老师的意愿,毕竟班主任老师是最熟悉班情和学情的一线老师;第二步是在第一步大体完成后,站在学校发展的角度,充分整合家长资源,为学校积累成长和管理的财富。

二、强化班级德育管理,形成严格班规

(一)班训:尊师重道

学生,是一种极为特殊的社会角色。既然是角色,就一定具备其自身特定的行为准则和本质属性。而“尊师重道”是最符合这一角色的。班主任对于学生提出的第一个要求便是尊师重道,并以此作为班训。坚持立德树人的根本任务,不就是先锻炼学生的品行吗?一个孩子品行好了,他的成绩、未来能差到哪里去呢?在日常教学中,尊师重道的班训要适时被渗透,这样才能让学生无意识的情况下就能够形成思想意识

(二)纪律:明确边界

班级德育建设第一个凝聚点:明确纪律,上好第一节课。告诉学生遵守时间,就要告诉学生具体的时间点和具体去哪。不说空话套话,就以“迟到”来讲,要把详细、多种情况的标准严密无漏洞地来讲解。“多学一会儿,早来一会儿,晚走一会儿”这些话都是模糊不清、不可评价的话语,要有具体的时间点。否则学生会朝着对自已有利的方面。因此给孩子的要求要精准!做到明确、准确!一句话来说,给孩子一个底线原则。

(三)教师:塑造形象

班级德育建设第二个凝聚点:教师应该注意几个“第一次”。班主任是班集体的“定海神针”。

第一次走进教室——个人的形象,第一次班级讲话——提前准备,第一次排座位——公平公正、在意孩子所在意的。孩子是祖国的花朵,老师是吹风机。想让孩子从哪个方面成长或者改变,那就从哪个方向引导。只有这样做,班风越来越浓,越来越正;学风越来越浓,越来越好。从顺风处行进,不止于前方。在阳光面入手,从顺风中起锚。教师要树立良好的形象,这样才能让学生信服,并且让学生愿意主动模仿教师、向教师学习,这是榜样的力量。

(四)干部:边学边管

班级德育建设的第三个凝聚点:教师要适当引导,做好两个月的考察期,刚开始班级可以没有班干部,那就是人人全是班干部。当有一个活动马上开始时,谁能够临时担当此任。完成选择后,第一时间进行引导。班干部选择一定要选择成绩好的。对班干部要加以提点,及时进行总结。对于班干部要开会,要培训,要成功上岗。明确班干部是学生中的普通一员,要做到学生该做的;也要明确他们不是普通一员,已经处于领导层,所以,事情要抢着干,勇敢干;大家选举的,不要辜负期望。培训班干部时,指令清晰有效。班干部边使用边培养,以班长为核心,让学生干部独立思考,放手大胆使用!

(五)目标:清晰目标

班级德育建设第四个凝聚点:要为孩子们明确目标流程:树立正确目标——讲解目标——实现目标。每一项目标要精细,精细到每一个学科,让学生在具体可实现的目标中成长是极为重要的。

     在具体的教学管理过程中,教师一定要注意自己的言行举止,不能过于主观,要公平公正,并且一定要学会善待后进生,不要嫌弃后进生,后进生是班级管理效果和课堂教学效果的风向标,要学会分析。差异是绝对的,差别是相对的。标签效应害死人。在心理学上有一个定义:人是世界上唯一可以进行心理暗示的动作。学生是将老师奉为神明的,我们的话对孩子有重要的指导与暗示作用,一旦产生对孩子的错误评价,他便开始了自我暗示。紧接着,学生的情绪将会蔓延,直接影响整个班级的德育工作。

农村初中德育管理问题复杂,学校的德育管理,要紧密围绕班主任老师的培训。让班主任教师真正地掌握学情,让老师们建立关注生档案,走进学生的内心。在条件允许的情况下,可以进行适当的家访,真切地把握学生的家庭状况和生活状态,思考学生性格的养成原因,有效规避附属矛盾,全面把握整体成因,做到有的放矢,针对性、实效性俱佳。在学生们的心中,永远埋藏着一位重要的人生导师的一句话,让老师们真正站在学生的角度,真正用学生的思维方式尝试思考问题,对学生的德育问题不搞“一刀切”,要具体情况具体分析,实事求是,有理有据,以德服人。

综上所述,学生的德育管理工作不仅要有学校德育团队的整体管理,更要加强家校联系。在优良的家校关系的基础上,我们的工作才能保证持久性、延续性,在孩子世界观、人生观、价值观的关键形成期,才能完成“立德树人”的根本任务。

参考文献

[1]以生为本,做有人文温度的德育工作读《做有温度的德育》有感[J].潘志强.上海教育. 2021(36)

[2]注重德育渗透,优化英语课堂[J].李金蓉.清风. 2022(02)

[3]浅谈高中写作教学中实施德育的路径[J].刘云飞.作文成功之路. 2021(44)