立德树人视域下的中职英语教学实践

立德树人视域下的中职英语教学实践

李艳秋

山东省淄博市淄川区淄博理工学校

摘要：随着人们对教育的不断重视，中等职业教育也同样引起了关注。中等职业教育是我国教育的重要组成部分。其中中等职业教育要想实现课程思政与英语教学协同推进，教师需要结合英语课程特点，充分挖掘思想政治教育元素，寓德育于教学内容和教学过程中。中职英语课程包含跨文化理解和思维感知差异，是课程思政的天然载体。文章从挖掘德育元素、优化教学方法、运用混合式教学模式、完善教学评价体系和促进专业融合五个维度，阐述在中职英语教学中德育渗透的途径。

关键词：立德树人；课程思政；中职英语

引言

中职英语作为基础课程之一，对于学生今后学习和发展有着至关重要的影响。通过将英语教学与思想政治教育相结合，避免学生受到英语课程的负面引导作用。由于许多教师过于注重对学生英语文化思维的培养，学生很容易在学习中形成媚外倾向，导致出现历史虚无主义、逆向民族主义等问题。所以将思政教育与中职英语课程相结合，能够帮助学生找准正确的学习方向，树立良好的情感价值观。

1立德树人

立德树人其实可以分两方面来看，“立德”其实就是说德育仍然是重中之重，我们需要通过学生在校园中学习生活的方方面面进行德育。无论是各个学科中的教育渗透，还是校园隐性课程的情感陶冶等手段，都是学校对学生进行德育的具体方法；而“树人”这是强调了以人为本的观念，在校园中，教育工作者必须有正确的教育观念通过言语、行为等多方面塑造学生的整体观念和行为。英语学科的教学过程中，除了日常教学目标和任务的分配，还要有能和英语学科知识结合的德育因素，这样才能保证学生在进行学科知识学习的同时，又吸收到有关德育要求的价值观和必要的情感态度及行为。很多时候，我们强调素质教育，这四个字哪怕不是教育工作者也能熟练地脱口而出。但什么才是真正的素质教育呢，并不是单纯的让学生完全忽视知识学习，而是知识和能力的结合，让学生从学会知识发展为学会学习。“立德树人”这一理念会让更多的学生养成积极主动学习的习惯，这样的学习动机将会收获更好的学习效果英语本身作为较为重要的沟通方式及信息载体，能成为学生学习科目中必修的学科科目，必然是有重要地位的。但如果在英语科目的课堂教学过程中，不能准确把握英语学科的教育价值，就不能体现很多德育素养在学科中的渗透，从而也会导致学生的英语水平和成绩不够理想。教师应该注意在课堂教学的各个阶段，融合德育的因素在学科知识上，为学生长久的学习过程树立信心把握方法。师生之间应该及时交流，明白学科知识内容虽然重要，但对于人发展的一生，如果没有优秀的道德品质，首先就无法在社会做到真正的立足。不懂尊重他人的人，其本身也不会被尊重。英语学科作为语言类学科，本身就含有许多人文性的特点，我们在学习语言的运用时，也可以对该语言系统背后的文化底蕴进行挖掘，必要时可以对比我们中国语言甚至其他国家学生感兴趣的独立语言系统，让整个英语学科的教学过程更有新意，日积月累地让学生的道德品质从观念上发生转变，最终让他们自己的观念去影响其情感、信念和具体行为。

2中职英语教学中课程思政的实践

2.1优化教学方法

在英语教学中，教师可以运用情境教学法、讨论法和问题教学法等教学方法，激发学生学习兴趣。其中，情境教学法是指教师在教学活动中，结合教学内容创设学生熟悉的场景，让学生带着积极的情感和浓厚的兴趣，在特定的情境中学习。

2.2运用混合式教学模式

在“互联网+”背景下，“线上+线下”相结合的混合式教学模式越来越体现出自身优势。混合式教学模式兼具传统教学与在线学习的优势，优化组合所有教学要素，能提高学生的学习质量。混合式教学模式不仅能丰富德育素材，还能充分发挥以学生为主体的教学优势，从而更好地在英语课堂教学中贯彻课程思政。教师可以通过学习通、雨课堂、云班课等优秀平台，布置与单元内容相契合的思政学习任务，运用任务教学法充分发挥混合式教学模式的优势，拓展课程思政的深度和广度。

2.3完善教学评价体系

思政化的教学评价是研究教师的教和学生对思政教育接受程度的衡量标准，其将育人置于首位，将正确的价值观、成才观渗透于教学全过程，做到以评促思、以评为学。教师应不断丰富教学评价的方法，将思政化的教学评价融入英语教学。教师可以结合单元内容选定德育主题，通过演讲、辩论、课本剧表演等活动，激发学生自主学习、合作探究的兴趣。

2.4促进专业融合

课程思政的目的是要达到知识传授、能力提升与价值引领的同步提升。以天津市体育运动学校运动训练专业为例，运动员从接受学校文化课教育起，就必须牢牢树立爱国主义思想，发扬并传承为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏的中华体育精神，以实际行动为体育强国建设贡献力量。教师应将体育元素融入英语课程教学体系，激发学生求知的热情和永不言败、拼搏奋进的体育精神。以学生为主题，汲取身边的体育素材。教师可以引导学生在课堂上分享运动项目中的礼仪规则等，如柔道中的“精力善用，自他共荣”的精神、武术前的行礼、篮球中犯规的示意，让学生在亲身体验中提高道德修养。最后，系统地将运动训练专业和英语教学融合。教师可以开展体育英语课程，以运动项目为单位，讲授相关的词汇、英语表达方式、背景知识，组织学生观看比赛视频，并引导学生以小组的形式讨论相关话题，在英语教学中充分体现体育专业元素，以英语教学的视角展现体育专业的魅力和价值，将课程思政理念融入知识传授和专业能力培养。

2.5完善任务驱动教学

教师要能够根据学生的实际学习情况，在课程开展之前，将布置的教学任务分发给学生，并且能够根据学习任务的实际情况，让学生完成分工。找出与课程知识相关的学习资料，这样为教师教学工作的开展打下了坚实的基础。首先，教师可以以长城的修建作为课程开展的主题，让学生了解长城的修建历史，这样学生可以走进中华历史的学习当中。其次，教师要能够以任务作为学生学习的导向，推动学生对整体知识的学习与理解，在任务学习的过程中学生可以畅所欲言地交流自己所收集到的资料内容，可以让学生通过对历史建筑的了解逐步接触到历史文化传承的内核。这时教师要抓准时机来引导学生对单词进行学习，及时补充，对学生收集的资料进行分析与梳理。在课程思政理念的指导下，通过教师对文化因素的持续性渗透，可以让学生对知识内容的学习更加深刻，学生在课程思政理念的影响下不单单是对知识进行学习，更重要的是针对文化素养等都进行了一定程度的了解。教师需要让学生明白，中华文化的传承不但塑造了当下我们的价值观，而且是国家凝聚力的体现，可以视作我们生活中的珍宝。

2.6进一步落实“三全育人”原则

教师要在课程教育中不断落实“三全育人”教育理念，中职英语课程内容跨度较大，时间相对广泛，所以为教师落实课堂思政教育理念提供了客观基础。所以教师在对学生进行教学设计的时候，需要不断完善教育理念，将“三全育人”与课堂学习进一步结合起来，将中职英语的育人价值最大化。

结语

总而言之，教师要不断提升德育素养，在学科教研中侧重课程思政背景下教学方法和教学设计的探究，逐步完善课程体系和学科建设，推动信息化平台建设，深度挖掘丰富的德育素材，实现资源共享。同时，教师要通过运用混合式教学模式，不断拓展课程思政的广度和深度，完善教学评价体系，拓展教学评价的维度，让思政化教学评价深入人心，从而实现春风化雨、润物无声的课程思政目标。

参考文献

[1]赵燕萍.中职英语课堂情境教学法应用研究[J].英语教师,2015(18).

[2]张秀梅.基于微信的混合式学习研究——以大二学生“教学系统设计”课程为例[D].保定:河北大学,2014.

[3]张鸣.课程思政视阈下中职英语思政云课堂之实践研究[J].职业,2020(6).