多元化教学模式在泌尿外科教学中的应用价值

多元化教学模式在泌尿外科教学中的应用价值

刘燕，王谦，魏荣，刘思琴

遵义医科大学附属医院 泌尿外科 贵州 遵义 563000  

[摘要]目的：探究多元化教学模式在泌尿外科教学中的应用价值。方法：选取在我院2020年4月至2021年3月间的72例临床护理实习生，并将其分为观察组和对照组各36例，对照组的护理实习生开展常规的教学模式，观察组的护理实习生开展多元化教学模式，对两组临床实习生的教学情况以及满意度进行对比和分析。结果：对照组的护理实习生的考核成绩远远低于观察组，差异明显具有统计学意义（P<0.05）；对照组的护理实习生的各项能力和满意度远远低于观察组，差异明显具有统计学意义（P<0.05）。结论：多元化教学模式在泌尿外科教学中的应用具有很高的价值，呈现出更好的教学效果，明显的提升实习生的相关能力。

【关键词】多元化教学模式；泌尿外科；教学；应用价值

近年来，现代医学科学技术的发展日新月异，医学理论也在不断的更新与发展，两者相互融合，如何将新型的教学模式运用到实践中，使刚刚步入临床的实习生掌握更好的新型理论与技术，将是未来泌尿外科临床医学的重要发展方向[1-2]。为了探究多元化教学模式在泌尿外科教学中的应用价值，我院进行了相关探究，现将数据整理如下：

1. 资料与方法

1.1临床资料

选取在我院2020年4月至2021年3月间的72例临床护理实习生，并将其随机分为观察组和对照组各36例，观察组临床护理实习生年龄分布为18至24岁（平均年龄为22.8岁），对照组临床护理实习生年龄分布为18至23岁（平均年龄为22.3岁），观察组与对照组的临床护理实习生在年龄、性别、一般资料及能力方面都没有明显的差异性（P>0.05），有可比性，具有统计学意义。

1.2方法

对照组的临床护理实习生给予常规的教学模式，观察组的临床实习生进行多元化教学模式，主要表现在以下几个方面：

1.2.1加强临床教学查房

临床教学查房是传统实习教学过程中非常关键的方法，经历丰富的护士会通过病人床旁的具体病例，来向学生传授有关专业的相关知识。床旁查房的时候，经历丰富的护士会选择具有代表性的案例来进行讲解，这样实习生学到的知识才会更加全面与透彻。同时，经历丰富的护士会根据病例的具体症状体征进行现场的演示，这样会给学生留下更加深刻的印象，在这个过程中，临床护理实习生可以与患者进行有效的沟通与交流，来了解患者的相关方面的情况，比如：患者的病史、体征等，在学习完后，实习生需要对所足额到的知识进行巩固与记忆，加深对所学知识的了解。

1.2.2微课

随着互联网和多媒体的发展，国内外很多教学领域都采用了微课的教学模式。微课，是一种以视频为主的教学模式，可以将专业知识、实操训练、难疑解答有机的结合在一起。泌尿外科的知识内容多并且复杂，很难理解透彻，微课具有内容简洁、重点突出、知识点全面等很多优点。微课的操控性很好。制作简单有很方便，运用和结合视频、音像、图文等多种方式，将知识趣味性的传授给所学者。

1.2.3建立典型病例进行教学

临床医学具有非常强的实践性和经验性，经验丰富的护理人员可以选择典型的临床表现对护理实习生进行教育，每个专业的老师之间可以进行有效的沟通与交流，并对典型的临床表现进行分析与推理，这样可以让护理实习生对临床表现有更加深刻的了解以及印象，从而可以使护理达到更佳的效果。

1.3观察指标

对比与分析两组护理实习生的实践考核成绩，主要包括理论成绩和实践成绩，得分越高者，说明教学效果越好；对比与分析两组护理实习生的各项能力以及对教师的满意度进行评估与对比。

1.4统计学分析

本文根据实验并且查阅大量的相关资料对实验过程进行分析，将本组数据代入SPSS21.0软件处理分析，计量资料用（x±s）表示，实施t检验；计数资料用%表示，用χ2检验（P<0.05），差异有统计学意义。

2. 结果

2.1两组护理实习生的考核成绩对比

对照组的护理实习生的考核成绩远远低于观察组，差异明显具有统计学意义（P<0.05）,如下图1所示。

                   图1  两组护理实习生的考核成绩对比[n=25,（x±s）]

2.2两组护理实习生的各项能力、满意度对比

对照组的护理实习生的各项能力和满意度远远低于观察组，差异明显具有统计学意义（P<0.05）,如下图2所示。

图2  两组护理实习生的各项能力、满意度对比[n=25,（x±s）]

3. 讨论

多元化教学模式是现如今外科教学的一个重要发展趋势，多元化教学可以提高学生的积极主动性，更加自主的为患者进行护理[3]。除此之外，多元化教学将学生放置在一个真实的环境中进行教学，同时以典型的案例进行切入，这样有更利于学生的理解与思考，护理实习生将会对理论知识有个更加深刻的理解[4]。同时，对于自己所发现的问题可以及时的查阅资料，这样可以很大的提升将自己的知识灵活运用的能力。多元化教学模式也会激发护理实习生对理论知识的学习兴趣，对所学习的理论知识也会有强化记忆的效果，在教学的过程中，教师会积极的向学生提出相关问题，这样会让学生投入更加积极地态度去学习[5]。

为了探究多元化教学模式在泌尿外科教学中的应用价值，在本文的探究，对照组的护理实习生的考核成绩（理论成绩和实践成绩）以及各项能力（思维能力、观察能力、创新能力、操作能力）和满意度远远低于观察组，差异明显，具有统计学意义（P<0.05）。

因此，综上所述，多元化教学模式在泌尿外科教学中的应用具有很高的价值，呈现出更好的教学效果，明显的提升实习生的相关能力，值得加大在临床上推广及应用。

参考文献

[1]牛颖梅,夏玉静. 中毒医学多元化教学模式探讨[J]. 中国病案,2022,23(8):59-61.

[2] 史珂慧,范晓娟,刘华,等. 多元化教学模式在临床见习中的应用[J]. 中国继续医学教育,2022,14(8):4-8.

[3] 陈蕾,刘华,蒋红利. 多元化教学模式在内科临床见习教学中的应用[J]. 中国继续医学教育,2022,14(10):51-54.

[4] 张一休,王亚红,杨萌,等. 多元化教学模式在超声医学科教学中的应用[J]. 基础医学与临床,2021,41(8):1216-1219.

[5] 李保启,王佳佳,王金萍,等. 基于PACS的多元化教学模式在超声医学临床教学中的研究[J]. 安徽医专学报,2022,21(1):106-107,110.