校企合作背景下职业道德融入高职思政教育研究

校企合作背景下职业道德融入高职思政教育研究

王 ,芬    

（湖南高速铁路职业技术学院 湖南衡阳 421001）

摘要：在新一轮职教改革背景下，高职院校注重推进校企合作，充分挖掘企业资源，发挥企业育人力量，促进学生实践能力发展，与此同时，高职院校在开展思政教育时，也应借助校企合作的优势，将职业道德教育融入其中，从而立足岗位需求，开展职业理想、职业素养、岗位规范等教育，提高学生的职业道德及素养，为学生求职就业打下基础。

关键词：高职；思政教育；校企合作；职业道德

    在校企合作背景下，高职院校应重视提高人才培育质量，向企业输送高层次、高素质、高技能的“工匠型”人才，为此，在高职思政教学中，应将职业道德相关内容融入其中，并形成校企合作育人方案，以培育学生爱岗敬业、诚实守信、拼搏奉献、创新实干的职业道德，促使学生遵守职业规范，在未来的工作岗位中践行社会主义核心价值观，有更为广阔、长远的发展前景。

一、校企合作背景下职业道德融入高职思政教育的优势

（一）打破原有课堂模式，丰富思政教育场景

在校企合作不断深化的背景下，高职院校思政教育中融入职业道德方面的教育内容十分必要，且可以发挥出一定的优势。一般来说，高职校企合作会给学生带来更多的实践机会，由此可以打破原有的思政课堂教育模式，在企业中开展思政教育，有助于丰富思政教育场景，让学生在企业中了解职业道德方面的内容，并进行观摩学习，可以提高职业道德教育实效。

（二）了解企业规章制度，培养学生规矩意识

企业为了便于管理和发展，都制定了系统的规章制度，在企业中实习、工作都需要遵循相应的规章制度，从而确保企业各项工作能够正常运转。在校企合作背景下，高职思政教育过程中也可以利用企业现有的规章制度来展开教学，促使学生了解企业各项管理规定，形成相应的规矩意识，为日后求职就业做好思想和心理准备。

（三）增强企业文化体验，提高学生文化共鸣

就当前来看，每个企业都有自己的核心文化，不少企业还制定了相应的远景目标，员工只有认可企业文化、融入企业发展氛围，才能够与企业同进退，获得更好的发展，为此，在企业的支持下，高职思政教学中融入职业道德教育也有助于学生增强企业文化体验，提高学生对企业文化的共鸣。

（三）基于实践开展教学，形成学以致用效果

    在校企合作背景下，高职思政教学可以理论结合实践，增强职业道德教育的效果。比如，思政教师可以指导学生在企业中进行实践，促使学生边实践、边学习、边提升，进而让职业道德教育能够深入人心，并形成学以致用的效果，当学生在企业实习实践过程中遇到问题时，可以从自身出发寻找原因，不断完善自己的职业道德素养，以适应企业在人才方面的要求。

二、校企合作背景下职业道德融入高职思政教育策略

（一）更新思政教育理念，重视职业道德教育工作

    在校企合作背景下，高职院校思政课教师有必要更新教育理念，更加重视职业道德教育方面的工作。结合《思想道德与法治》教材来看，在其中《明确价值要求 践行价值准则》一章教学中，要求学生践行社会主义核心价值观，其中就包括爱岗敬业、诚实守信等要求，让学生在校期间就“扣好人生的扣子”，在工作、学习、生活中落实正确价值观，形成乐观的生活态度、积极的工作状态。在《恪守职业道德》一节的教学中，也直接面向学生提出职业道德方面的要求，让学生讲诚信、讲奉献，提高团队意识和合作能力，树立正确的职业观念，进而做好相应岗位的工作，发挥个人价值。

（二）挖掘企业育人资源，完善职业道德教育内容

    在校企合作背景下，高职院校思政教育中还可以进一步深挖企业育人资源，从而完善职业道德教育内容。结合当前国内外的行业竞争来看，最根本的是要靠质量和诚信，企业所生产的产品质量达不到相应标准和要求的话，则无法获得买方的信赖，而且缺乏信用的企业无法走的长远。因此，教师可以结合企业的实际情况，向学生讲解以次充好、虚报瞒报、偷工减料、不负责任等情况下造成的企业品牌危机，并由此让学生明白，作为企业的一员要时刻保持对自己的高标准、严要求，坚守职业纪律，遵守企业生产规范，保障生产质量，避免给企业和社会带来负面影响。与此同时，还可以深挖企业文化方面的教育内容，让学生形成积极向上、团结合作、诚信友爱、奉献助人的优秀职业品质。

（三）合作建设培养基地，创新职业道德教育方式

在校企合作背景下，高职院校还可以与企业一同合作建设人才培养基地，加大产教融合力度，在基地为学生创设职业道德专项课堂，从而创新职业道德教育方式。比如，不少企业采用“9S”全面质量管理体系，高职院校在开展思政教育的过程中，可以将这一内容纳入其中，并指导学生在校企合作培养基地中展开相应的教学，提高学生爱岗敬业的意识。另外，高职思政教学过程中，还可以以活动为载体，组织多种多样的校企联合活动，比如组织“职业行为规范化展示活动”，在职业教育基地中，让学生就相应的职业行为进行规范化展示，比如规范化的职业礼仪、正确的职业技能操作、职业安全防护展示等等，促使学生提高职业道德及职业素养。

（四）注重开展案例教学，培育专兼结合师资力量

    在校企合作背景下，高职思政教学中融入职业道德教育还可以采用案例教学的方式，由教师搜集一些现实发生过的案例，提高学生的重视程度。同时，高职院校还有必要结合“现代师徒制”模式的应用，为学生培育专兼结合的思政师资力量，让企业中的优秀工作人员参与到学生职业道德培养的过程中。一方面，企业的兼职教师可以到校开设讲座、论坛，为学生讲授“专题课程”，让学生近距离感受企业“道德模范”、“能工巧匠”的职业道德品质，形成较强的感染力；另一方面，当学生在企业实习的过程中，企业兼职教师可以结合实际强化职业道德教育，让学生“顶岗实习”的过程中进一步提高职业素养，达到企业对人才的要求。另外，还有必要进一步完善完善职业道德评价机制，并邀请企业兼职教师参与到学生职业道德考评中来，在学生的职业道德考评中占相应的比例，充分发挥企业的力量，并促使学生重视在企业中的实习实践过程，表现出自己最佳的状态。

三、总结

    综上所述，在校企合作背景下，高职思政教学过程中可以融入职业道德教育，高职思政教师可以深挖企业在职业道德方面的育人资源，创新教学方式，高职院校也应加快建设专兼职思政教师队伍，并完善职业道德考评机制，提高高职学生的职业道德及素养。

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通讯地址：湖南省衡阳市珠晖区湖南高速铁路职业技术学院，王芬（收）联系电话：18974719292

基金项目：本文是2021年度湖南省社科基金教育学专项立项课题“百年湖湘红色文化资源融入本土高职院校思政实践教学体系的研究”（编号：JJ213315）的研究成果。

作者简介：王芬（1981-），女（汉族），湖南衡阳，湖南高速铁路职业技术学院（工作

单位），哲学硕士，副教授，主要从事思想政治理论课教学。