核心素养下的小学英语写作能力培养

核心素养下的小学英语写作能力培养

曾桂花

广州市番禺区华师附中番禺小学（广东广州 510000）

摘要：在小学英语写作教学中，可以很好的对学生的英语综合能力进行有效的锻炼，同时还能锻炼学生听说读写的能力。在小学英语核心素养中，要求培养学生的语言能力、思想品质、文化知识以及学习能力等等一些方面。因此，小学英语教师在核心素养的背景下就要进行积极的探索，怎样才能有效的培养学生的小学英语写作能力。

关键词：核心素养；小学英语写作

前言：随着新课改的不断发展，已经开始有越来越多的人关心小学教学的质量。在我国小学英语教学中，教师要不断的提高自身的专业技能。通过多种教学方法，培养学生的英语写作能力。本文主要分析的是在核心素养的背景下，怎样培养学生的小学英语写作能力。促进学生的全面发展，提高他们的英语素质。

1. 传统小学英语写作教学中存在的问题

1. 学生的英语词汇量不足

在英语学习中，想要提高学生的综合实力，首先就要帮助学生积累足够的词汇量。只有这样，才能在之后的学习中帮助学生提高他们的学习效果和应用效果。尤其是在小学英语写作中，如果学生缺少词汇量，很可能就会出现不知道应该怎么写和不会写的问题。词汇量本身就是语言学习的基本内容，但是在目前的小学英语教学中，大部分的教师都只是带领学生朗读和背诵单词，并不会对单词进行进一步的解释。在这样的情况下，学生就只是认识了这个单词，但是却不知道应该怎么用。这种英语词汇的教学方式是徒劳的，并不会对学生产生任何帮助。除此之外，在带领学生进行背诵的过程中选择的也是传统的死记硬背，并没有给学生传授正确的方法。长此以往，学生很容易就会失去学习兴趣，导致学习效果降低，对他们的小学英语写作水平也会产生一定的影响。

（二）缺少成熟的写作技巧

在小学英语教学中，写作教学对于学生来说是重点内容，同时也是难点内容，需要教师和学生共同合作才能够克服。目前，我国大部分的学生在实际的小学英语写作中的效果并不是十分明显。教师想要培养学生的写作能力，首先就要提高学生的综合能力。但是大部分的小学英语教师并没有真正的认识到这一点，培养写作能力应该是一个循序渐进的过程，需要教师做足够的耐心和细心。同时还要给学生提供最后的练习时间，才能激发学生的学习兴趣。大部分的小学英语教师在实际的英语写作教学中，只是将其作为一种小的训练，或者是一种写作方式。却没有给学生传授正确的写作技巧，导致学生在实际的写作训练过程中只能盲目的进行，最后也就无法取得良好的效果。

二、在核心素养下开展小学英语写作教学的策略

（一）培养学生的写作兴趣

在小学阶段中，学生缺少良好的自制力，所以在学习的过程中更多的是依靠学生的学习兴趣。只有激发学生的学习兴趣，才能够让他们在实际的写作训练中投入更多的经历，进行深入的研究。英语本身就是一种外来语言，有一部分学生对英语的学习兴趣并不是很高，认为这门课程和他并没有什么关系。但是这种错误的思想会给教师的教学活动带来更多的困难，对教学效果也会产生很大的影响。因此，小学英语教师在日常的写作训练过程中就要帮助学生培养学习兴趣，对他们的核心素养进行有效的提高。

例如：小学英语教师在讲授广州版六年级上册《Festivals》这一模块的写作课时，在课前，教师首先就可以通过多媒体教学软件的方式给学生播放一个视频。让学生对英美国家的节日以及一些风俗习惯进行了解，如我们的国家传统节日有：The Spring Festival, Dragon Boat Festival, Qingming Festival等，而英美国家的节日有：Easter ,Christmas, Thanksgiving Day,之后，教师就可以让学生说一说中西方在庆祝这些节日的时候存在什么区别。通过这种方式，就能够有效的激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，让他们快速的进入到课堂教学中来。教师还可以鼓励学生，让他们说出以及在自己过这些节日的时候想要怎样过。在这个过程中，就能够有效的培养学生的核心素养，加强她们对英语的兴趣。在课堂教学的最后，教师就可以让学生自己进行总结，过春节之前，中，后都会做什么，然后通过作文的方式呈现出来。学生在教学过程中不仅能够学习到更多的文化知识，同时还能够锻炼他们的写作能力，具有十分明显的教学效果。

（二）积累英语词汇

在小学英语写作教学中，教师想要提高教学效果，首先就要帮助学生积累最后的词汇量。只有这样，学生才能在写作的过程中知道应该写什么，怎么写，将自己的想法清晰的表达出来。因此，小学英语教师想要帮助学生提高英语写作能力，首先就要注重提高学生的词汇量，帮助她们理解和记忆英语词汇，让学生对每一个单词的解释以及用法有进一步的了解。尤其是一些常规的单词和词语，更加应该进行深入的研究。教师在带领学生进行词汇积累的过程中，还要引导学生充分结合教材内容，让学生将一单元的单词串联起来进行写作。加深学生对单词的记忆和理解，同时培养学生的写作能力。教师在日常的教学过程中还要引导学生自己去了解词汇，学习相关的用法等等，提高学生对综合能力。

例如：教师可以给学生准备一些写作中常见的单词和词语，让学生自己进行了解。还可以让学生搜集一些名人名言等等。然后让学生不断的进行记录和背诵，然后在自己的写作中进行运用。通过这种方式，有效的帮助学生提高他们的词汇量，提高学生的写作能力。

（三）传授正确的写作方法

小学英语教师在实际的写作教学中还要注重给学生传授正确的写作方法，开展科学合理的写作训练，然后针对他们的写作内容进行评价，帮助学生找到他们的问题。在这样循序渐进的过程中，帮助学生提高他们的写作水平。教师在刚开始带领学生进行写作学习时，可以让学生进行仿写。通过这种方式，去学习多种写作方法和句式，然后指导学生进行自主创作。

（四）肯定、鼓励为主的评价方式

小学生写的文章有毛病、有缺点是一件很正常的事情，用较高标准要求学生未免太强人所难。同时，小学生会希望自己的文章得到老师的肯定和鼓励。因此，教师在评价小学生的作文时，我们要用一双慧眼去发现学生习作中的闪光点，哪怕仅是一个恰当的词语，一个生动形象的语句，甚至是一份书写非常工整的作文都可以对学生进行表扬和肯定。另外，在班级展示栏中建立“佳作赏析”，学生自己认为好的文章，就可以鼓励学生在“佳作赏析”栏中粘贴，接受班级同学的评价。这样一来，学生有了展示自己的空间，也有了相互学习、互相交流的机会。同时，还引导学生把自己的作文进行整理装钉，制成自己的个性文集，在班级中进行交流。一段时间下来，学生对文章的评价能力也得到了提高，写作的积极性也提高了很多。

在这个过程中，小学英语教师一定要注重对学生的引导，帮助她们掌握正确的方法，才能提高他们的写作能力和写作水平，提高教师的教学效果。

结束语：总而言之，小学英语教师在实际的写作教学中，一定要充分的了解学生的实际情况。创新教学方法，从多个角度出发，提高学生的写作兴趣，培养学生的英语写作能力。只有这样，才能促进学生的全面发展，激发学生的学习兴趣，对他们之后的学习也会带来更大的帮助，奠定良好的基础。

参考文献：

[1]吴琼.基于核心素养培养的小学英语写作教学策略[J].文理导航（下旬），2020（11）：73-74.

[2]臧琦.基于核心素养下的小学英语写作教学探究[J].启迪与智慧（中），2020（10）：35.

[3]许芸洁.核心素养背景下小学英语写作教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：241.