基于教学做合一的小学语文阅读教学研究

基于教学做合一的小学语文阅读教学研究

谢元秋

湖北荆州市监利市白螺镇灵光小学 433332

摘要：在创新教育模式下，教师要能够清晰看到，“教学做”是一件事，而不是相互割裂的，在制订授课方案时，要能够结合实际，有效改善传统授课过程中的一些问题，让小学语文阅读教学活动焕发新的活力与生机。在教师制订授课方案时，要对学生的学习情况、综合水平、学习习惯、兴趣爱好有清晰的认知，并依据实际情况，制订合理有效的引导方案。

关键词：教学做合一；小学语文；阅读教学

1现阶段小学语文阅读教学中的问题

1.1教师教育理念陈旧，教学方法落后

纵观现阶段小学语文阅读教学现状可以发现，部分教师受传统应试教育思想影响，仍保持着陈旧的教育理念，容易忽视学生的主体性，容易按照教学大纲开展死板的授课活动，容易依照教材照本宣科，这些问题都会导致学生的阅读吸收效果降低，语文综合水平难以得到提升。当学生的知识需求不断在扩充，教育教学改革不断在深化落实，如果教师不能及时创新教育方法，制订提高学生的参与度，并将阅读教学与实践进行紧密结合，语文教学活动质量将会大打折扣。

1.2学生学习主动性差，阅读效率较低

在小学语文阅读教学活动中可以看到，部分学生参与课堂的主动性较低，究其原因，一方面是由于学生对于阅读的兴趣度不足，教师的教育引导方案尚未能激发出学生的探究动力，另一方面是由于教师习惯采用“一言堂”的授课方法，致使学生参与课堂的机会较少，长期下来，导致学生对教师的依赖性逐渐增强，久而久之，学生将不愿主动进行思考，其思维能力、理解能力、阅读能力将难以得到有效提升。

1.3教学活动形式单一，课堂氛围沉闷

在小学语文阅读教学活动中，教师时常以单一的模式引导学生，指引学生完成知识吸收活动，从教学导入环节到课堂讲授环节再到课后作业环节都是千篇一律，没有新意可言，长此以往，学生们会对语文阅读学习感到沉闷乏味。尤其对小学生来说，他们喜欢新鲜有趣的活动形式，乐于参与丰富多彩的学习活动，如果学习活动过于单一，课堂没有生命力，会导致学生参与生生、师生互动的热情逐渐消退。在这样的教学模式下，学生难以切实感受到阅读活动带来的乐趣，高效课堂的构建目标也难以有效实现。

2基于“教学做合一”开展小学语文阅读教学的策略

2.1更新教育理念，优化教学环节

在深化落实“教学做合一”教育理念过程中，教师要看到以往教育活动的不足之处，并更新教学方式，结合实际制订出更加科学合理的策略。教师要始终明确，“教课”活动要围绕着“学”和“做”展开进行，对此，教师首先要有对全班学生语文学习情况的全面认知，了解学生的实际学习能力以及知识薄弱项，从而为构建高效课堂奠定坚实基础。同时，还要能够看到学生们之间存在的能力差异、知识差异等，并按照实际情况，制订对应的授课方案，促使不同学习能力的学生都能够接收到对应的学习内容，从而缩小不同学习能力学生之间的差异，确保教育活动能够面向全体，进而确保学生的阅读学习效果能够达到最佳，同时深化落实“教学做合一”的目标要求。比如，在学习《卖火柴的小女孩》这部分内容时，在“教学做合一”模式下，教师会提前对学生的学习情况做简要分析，同时依照教材内容，明确教育活动目标：通过阅读教材，使学生能正确读生字、读新词；使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；使学生能够理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。当教师明确了课堂教学目标，会让课堂指导过程更具方向感，教师的授课也能更胸有成竹。同时，教师还要根据目标，设计出完善的教学环节，比如运用自主学习法，指导学生熟悉阅读材料，完成阅读理解，开展独立思考活动；运用情境教学法，为学生构建与文章内容相关的情境氛围，促使学生沉浸其中，拉近自身与故事主人公之间的距离，以便更好感受作者所想要表达的思想感情；还可以使学生运用所学自主编写童话故事，让所学能够融入学生的心间，转化为创作的能力反作用于学生的学习中，使其综合素养能够不断得以提升发展。

2.2注重激发兴趣，营造轻松氛围

兴趣是学生开展语文阅读学习活动的原动力，有了兴趣的支持和引导，可以让教育活动氛围更加热烈，学生的参与度也会更高，反之，则会降低学生的课堂参与度，让课堂变得枯燥乏味。尤其是在“教学做合一”理念指导下的授课活动，需要教师提高对学生学习兴趣的重视度，并着眼于教材内容及学生的实际情况，制订出切实可行的激趣环节，帮助学生获得对阅读的探究动力，使其能够在阅读探究中加深对知识的理解，并能够将学与做进行有效结合，切实实现学习活动质量的发展与提升。比如，在学习《富饶的西沙群岛》这部分内容时，为了调动学生的课堂参与兴趣，教师可以把更多自主学习时间还给学生，使学生真正感受到自己才是学习的主人，当他们有了这种意识，学习的动力和热情才会不断增长起来。同时，为了让学生更好地理解文章内容，愿意全面投入到交流活动中，教师可以运用电子白板，为学生们展示与西沙群岛相关的图像资料、视频资料，促使学生调动视听感官，获得对文章内容的新感受、新体验，并使自身学习探究兴趣能够不断得到提高。此外，教师还可以依据相关文章，为学生们创设生活化交流情境，比如调动学生的生活经验，使其回忆自己印象较为深刻的景物，并借鉴文章中的一些精妙词语，通过形象描绘，分享给同学们听。这样的授课方式，能够让学生的所学可以灵活作用于自己的交流活动中，并使教学环节更加丰富有效，从而有效落实“教学做合一”的教育目标。

2.3组织实践活动，增强学生素养

“做”在教学活动中有着十分重要的作用，在制订阅读教学活动时，教师要秉持“授之以鱼不如授之以渔”的理念，在轻松有趣的氛围下，使学生调动自身视听感官，掌握科学合理的学习方法，从而增强参与课堂的动力。同时还要着眼于教材和学生的学习需求，开展丰富的实践性活动，让学生可以感受到语文与生活的紧密联系，并加强对知识的运用效果。比如，在学习《珍珠鸟》这篇课文时，教师可以通过多种方法，使学生走出课堂，把握文章内容，同时品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式，进而唤醒学生内心的爱的情感，引导他们联系自己生活实际，思考人和动物之间的关系。通过课文学习，学生内心情感得到丰富，再积极组织开展实践活动，比如，走进动物园，观察不同动物，并运用掌握的写作方法对自己喜爱的动物进行描绘。同时，还可以根据文章传递出的思想情感，制作“保护动物”的宣传海报。系列实践活动能够有效拉近学生和生活的距离，切实帮助学生发展综合素养。

3结语

综上所述，语文是小学众多学科中的重要科目，对学生综合素质提升而言，有着积极助推作用。教师作为学生的引导者，有义务也有责任不断制订创新教育方法，融入“教学做合一”的理念与先进教育思想，为学生营造良好的学习氛围，全面帮助学生提升学习效果。

参考文献

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