幼儿园科研工作体系的构建探索

幼儿园科研工作体系的构建探索

周昌琼

成都市龙泉驿区机关幼儿园，四川省成都市 610100

摘要：随着我国幼儿教育事业的日益发展，幼儿园调研工作也逐渐受到社会各界的高度重视与广泛关注。通过科学的开展教科研工作，可以显著提升幼儿教师整体素质，显著提升幼儿教育效率。基于此，本文深度分析幼儿园教科研工作体系建设的实践策略，供广大幼儿教育工作者参考。

关键词：幼儿教育；教科研工作；实践策略分析

引言：近些年国内幼儿园就科研活动开展的如火如荼，通过理论来提升实践教学效率，并且将研究成果应用到课程改革环节，使得国内幼儿教师的专业素养得到有效提升，同时也为幼儿园教科研活动提供了新的发展动力。如此往复，形成良性循环，使得国内幼儿教育质量明显提升，因此加强就科研工作体系建设工作，是幼儿教育活动顺利开展的重要助力与基础保障。

一、把握关键性节点，提升教科研工作效率

良好的研究课题可以促进幼儿教育活动深入开展，提升课堂教育效率。而幼儿教师则在教科研工作当中起到重要作用，结合目前形势分析，国内幼儿园在教科研选题环节存在以下问题。首先是盲目跟从，导致选题与本园实际情况严重不符，工作成效也难以得到有效保障。其次是选题过于繁杂，针对性不足，因此把握关键性节点，科学开展选题工作是整个幼儿园教科研工作顺利开展的重要环节。

首先，在教科研工作体系建设环节，幼儿教师应当找准工作方向，选择共有性问题展开深入研究，确保整个研究工作具备时效性特征。目前我国正处于技术发展的关键时期，随着科学技术的日益发展，很多优质的教学技术与教学设备不断更新，因此幼儿教育活动也应当遵循客观发展需求以及历史发展规律，通过引入现代化信息技术来提升幼儿教育质量，转变传统幼儿教学方法与幼儿教学观念，在幼儿园教育活动当中体现技术发展功能^[1]。

其次，幼儿教育工作不仅涉及到教育理论、教育思想、教育观念、教育内容、教育方法等基础内容，而且包含卫生保健方面、行政管理方面以及家园配合等方面内容，因此会涉及诸多影响因素，需要研究的问题极多且相对复杂。为保证教科研工作效率，幼儿教育人员需要掌握重点内容，结合重点内容展开针对性研究。

最后，针对幼儿开展的教科研活动选题极为广、值得研究的问题极多，还有很多内容需要深入了解、深入探讨，因此教育人员应当学会选择侧重点，针对重点内容与难点内容展开细致研讨。而针对很多同时性问题可以选择借鉴他人研究成果，这样才可以有效发挥科教研工作价值。除此之外，科教研工作可以有效提升幼儿教师的专业素养，是教学效果的重要保证，可以消除一切不良影响因素，确保幼儿教育工作可以井然有序、保质保量的开展^[2]。

二、保证科教研工作规范性，发挥科调研工作价值

首先，幼儿园可以成立教科室，形成完善的科研教育网络，同时制定相应的考核标准。将考核结果与评价结果与幼儿教师奖金待遇挂钩，促进教育活动与教科研活动有机融合。将教科研成果渗透到日常教学环节，为幼儿教学质量、教学改革工作提供保障，从上之下形成完善的运作流程，确保幼儿园科教研活动顺利开展，起到事半功倍的良好效果。

其次，创新管理方式，固定研究人员以及课题责任人，确保整个科教研工作自始至终保持统一。定期汇报研究成果，由课题组长来进行阶段性报告填写，并且上交科研室，以便幼儿园教科室可以及时掌握科教研工作进度。与此同时，还需加强随机检查力度，由幼儿园领导或者课题组长不定期展开研究成果调查，遇到问题及时纠正，确保课题研究工作如期完成^[3]。

最后，研究资料记载课题研究的整个过程既是重要的参考文献与参考资料，同样也是研究成果的重要体现，为保证科教研工作顺利开展，还需保证材料管理工作的规范化发展。与全体幼儿教师共同展开研究设计，使每位幼儿教师都可以统一记录格式。与此同时，还需保证研究小组结合课题来展开科学分类，在各个学期结束后整理全体研究资料，并且妥善保存，以备不时之需。并且将课题研究成果分享给其他幼儿教师，使广大幼儿教师群体都可以借鉴其中的先进教育经验。

三、创新教科研工作机制，保证幼儿教师整体素质

为保证整个教科研工作顺利开展，在课题选择时可以选择用大课题带动小课题这种方式，提升课题研究效率。要求每位幼儿教师结合本班幼儿学生来展开侧重点选择，由主课题体带动分层课题来展开研究活动，并且取得良好成效。例如在幼儿创造能力培养研究这一课题下，就可以生成在实践活动当中培养幼儿创造能力、在文学作品创作环节培养幼儿创造能力、在绘画活动环节培养幼儿创造能力等子课题，由大课题带动小课题，这不仅丰富了大课题，而且也使得整个教育内容更加符合幼儿学生的认知特点，整个教学活动相得益彰。与此同时，部分幼儿教师具备多年教育经验，因此在课题研究活动环节更具深度；而年轻教师则更加具备创新精神，在课题研究环节可以选择由青年教师与有经验的幼儿教师师徒结对，相互取长补短，这也是课题研究工作顺利开展的重要保障

^[4]。

结语：

总而言之，幼儿园教科研工作是幼儿教育效率的重要保障，二者之间具有诸多互通之处。幼儿园可以通过把握关键性节点，提升教科研工作效率、保证科教研工作规范性，发挥科调研工作价值等方式来开展教科研工作，在为幼儿教学效率提供保障的同时，也为幼儿学生综合素质发展、核心素养发展奠定坚实稳固的基础。

参考文献：

[1] 王琪瑶. 基于"有意义学习"理论视角的《幼儿教育心理学》课堂教学创新研究 ——以汉江师范学院学前教育专业为例[J]. 林区教学,2020(6):112-114.

[2] 胡萍萍. 浅谈中职学前幼儿教育心理学课程的理实结合——以《幼儿气质类型与因材施教》的教学为例[J]. 文渊（高中版）,2019，13(9):122-123.

[3] 吴夷雯. "一体化"课程改革背景下中职幼儿教育专业教学实习现状调查——以《幼儿园语言活动设计与组织》课程为例[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2018,17(34):294-295,281.

[4] 邱淑亭. 让教研工作"落地生根"——以幼儿园科学领域关键经验解析教研活动为例[J]. 读写算,2018,15(19):133-134.

作者简介：周昌琼 ，女， 汉族，籍贯:成都龙泉驿，生于:1971－02，工作单位:成都市龙泉驿区机关幼儿园，单位省市:四川省成都市，单位邮编:610100，职称:中小学一级教师，本科在读。

研究方向:幼儿园主题环创、幼儿园教科研