成都市龙泉驿区机关幼儿园,四川省成都市 610100
摘要:随着我国幼儿教育事业的日益发展,幼儿园调研工作也逐渐受到社会各界的高度重视与广泛关注。通过科学的开展教科研工作,可以显著提升幼儿教师整体素质,显著提升幼儿教育效率。基于此,本文深度分析幼儿园教科研工作体系建设的实践策略,供广大幼儿教育工作者参考。
关键词:幼儿教育;教科研工作;实践策略分析
引言:近些年国内幼儿园就科研活动开展的如火如荼,通过理论来提升实践教学效率,并且将研究成果应用到课程改革环节,使得国内幼儿教师的专业素养得到有效提升,同时也为幼儿园教科研活动提供了新的发展动力。如此往复,形成良性循环,使得国内幼儿教育质量明显提升,因此加强就科研工作体系建设工作,是幼儿教育活动顺利开展的重要助力与基础保障。
一、把握关键性节点,提升教科研工作效率
良好的研究课题可以促进幼儿教育活动深入开展,提升课堂教育效率。而幼儿教师则在教科研工作当中起到重要作用,结合目前形势分析,国内幼儿园在教科研选题环节存在以下问题。首先是盲目跟从,导致选题与本园实际情况严重不符,工作成效也难以得到有效保障。其次是选题过于繁杂,针对性不足,因此把握关键性节点,科学开展选题工作是整个幼儿园教科研工作顺利开展的重要环节。
首先,在教科研工作体系建设环节,幼儿教师应当找准工作方向,选择共有性问题展开深入研究,确保整个研究工作具备时效性特征。目前我国正处于技术发展的关键时期,随着科学技术的日益发展,很多优质的教学技术与教学设备不断更新,因此幼儿教育活动也应当遵循客观发展需求以及历史发展规律,通过引入现代化信息技术来提升幼儿教育质量,转变传统幼儿教学方法与幼儿教学观念,在幼儿园教育活动当中体现技术发展功能[1]。
其次,幼儿教育工作不仅涉及到教育理论、教育思想、教育观念、教育内容、教育方法等基础内容,而且包含卫生保健方面、行政管理方面以及家园配合等方面内容,因此会涉及诸多影响因素,需要研究的问题极多且相对复杂。为保证教科研工作效率,幼儿教育人员需要掌握重点内容,结合重点内容展开针对性研究。
最后,针对幼儿开展的教科研活动选题极为广、值得研究的问题极多,还有很多内容需要深入了解、深入探讨,因此教育人员应当学会选择侧重点,针对重点内容与难点内容展开细致研讨。而针对很多同时性问题可以选择借鉴他人研究成果,这样才可以有效发挥科教研工作价值。除此之外,科教研工作可以有效提升幼儿教师的专业素养,是教学效果的重要保证,可以消除一切不良影响因素,确保幼儿教育工作可以井然有序、保质保量的开展[2]。
二、保证科教研工作规范性,发挥科调研工作价值
首先,幼儿园可以成立教科室,形成完善的科研教育网络,同时制定相应的考核标准。将考核结果与评价结果与幼儿教师奖金待遇挂钩,促进教育活动与教科研活动有机融合。将教科研成果渗透到日常教学环节,为幼儿教学质量、教学改革工作提供保障,从上之下形成完善的运作流程,确保幼儿园科教研活动顺利开展,起到事半功倍的良好效果。
其次,创新管理方式,固定研究人员以及课题责任人,确保整个科教研工作自始至终保持统一。定期汇报研究成果,由课题组长来进行阶段性报告填写,并且上交科研室,以便幼儿园教科室可以及时掌握科教研工作进度。与此同时,还需加强随机检查力度,由幼儿园领导或者课题组长不定期展开研究成果调查,遇到问题及时纠正,确保课题研究工作如期完成[3]。
最后,研究资料记载课题研究的整个过程既是重要的参考文献与参考资料,同样也是研究成果的重要体现,为保证科教研工作顺利开展,还需保证材料管理工作的规范化发展。与全体幼儿教师共同展开研究设计,使每位幼儿教师都可以统一记录格式。与此同时,还需保证研究小组结合课题来展开科学分类,在各个学期结束后整理全体研究资料,并且妥善保存,以备不时之需。并且将课题研究成果分享给其他幼儿教师,使广大幼儿教师群体都可以借鉴其中的先进教育经验。
三、创新教科研工作机制,保证幼儿教师整体素质
为保证整个教科研工作顺利开展,在课题选择时可以选择用大课题带动小课题这种方式,提升课题研究效率。要求每位幼儿教师结合本班幼儿学生来展开侧重点选择,由主课题体带动分层课题来展开研究活动,并且取得良好成效。例如在幼儿创造能力培养研究这一课题下,就可以生成在实践活动当中培养幼儿创造能力、在文学作品创作环节培养幼儿创造能力、在绘画活动环节培养幼儿创造能力等子课题,由大课题带动小课题,这不仅丰富了大课题,而且也使得整个教育内容更加符合幼儿学生的认知特点,整个教学活动相得益彰。与此同时,部分幼儿教师具备多年教育经验,因此在课题研究活动环节更具深度;而年轻教师则更加具备创新精神,在课题研究环节可以选择由青年教师与有经验的幼儿教师师徒结对,相互取长补短,这也是课题研究工作顺利开展的重要保障
[4]。
结语:
总而言之,幼儿园教科研工作是幼儿教育效率的重要保障,二者之间具有诸多互通之处。幼儿园可以通过把握关键性节点,提升教科研工作效率、保证科教研工作规范性,发挥科调研工作价值等方式来开展教科研工作,在为幼儿教学效率提供保障的同时,也为幼儿学生综合素质发展、核心素养发展奠定坚实稳固的基础。
参考文献:
[1] 王琪瑶. 基于"有意义学习"理论视角的《幼儿教育心理学》课堂教学创新研究 ——以汉江师范学院学前教育专业为例[J]. 林区教学,2020(6):112-114.
[2] 胡萍萍. 浅谈中职学前幼儿教育心理学课程的理实结合——以《幼儿气质类型与因材施教》的教学为例[J]. 文渊(高中版),2019,13(9):122-123.
[3] 吴夷雯. "一体化"课程改革背景下中职幼儿教育专业教学实习现状调查——以《幼儿园语言活动设计与组织》课程为例[J]. 新教育时代电子杂志(教师版),2018,17(34):294-295,281.
[4] 邱淑亭. 让教研工作"落地生根"——以幼儿园科学领域关键经验解析教研活动为例[J]. 读写算,2018,15(19):133-134.
作者简介:周昌琼 ,女, 汉族,籍贯:成都龙泉驿,生于:1971-02,工作单位:成都市龙泉驿区机关幼儿园,单位省市:四川省成都市,单位邮编:610100,职称:中小学一级教师,本科在读。
研究方向:幼儿园主题环创、幼儿园教科研