高中美术教学中对学生审美能力的培养

高中美术教学中对学生审美能力的培养

余智

安徽省桐城市第八中学 231420

摘要：美是丰富精神道德的重要源泉，对美的认知能力的提升对三观的建设具有升华的作用。艺术素养对于学生未来的发展有着非常重要的影响，这对他们的审美观、价值观都有非常明确的引导作用。我国的很多著名人物都有很高的审美素养，如钱学森爱好书画，袁隆平喜欢小提琴，他们的能力都是综合发展的，由于有着较高的审美素养，他们在科技领域中也能创造美，享受美。基于此，对高中美术教学中对学生审美能力的培养进行研究，以供参考。

关键词：美术教学；审美能力；解决对策

引言

在高中美术教学中，教师必须有效摆脱应试教育的积弊，重视美术学科的品质教育，转变传统教学观念，采取与时俱进的现代信息技术，及时调整教学方案，以培养学生综合素养为目的，在进行美术鉴赏教学时应强化作品欣赏，通过欣赏作品验证相应的教学理论，加深高中生对美的理解，结合生活化的美感欣赏，使每位学生都能拥有一双善于发现美的眼睛，引导学生进一步提升审美能力。

一、提高学生审美能力的意义

在我们平时的生活中，美存在于我们肉眼可见的任何地方，人具备发现美的能力对于一个人的成长具有非常重要的意义。对审美能力有直接影响的是审美意识，一个人的审美能力可以反映出一个人的综合素质，如绘画鉴赏、文学素养和人生观等多个方面，并且审美能力对于学生世界观、人生观、价值观的发展有非常深远的影响。高中美术教育的核心就是让学生能够主动发现美、享受美，进而达到创造美的目的，其中审美能力的提高是关键。

二、高中美术教学中对学生审美能力的培养策略

（一）丰富授课形式

当前的高中美术课堂授课形式，学生的参与感比较弱，虽然一些课程会采用实践操作的形式，但高中生的注意力大多集中在文化课上，美术课堂中不可过多加入较为复杂的形式，以免影响文化课的学习。正因为受到的限制较多，高中美术课堂的授课形式需要不断改进，如加入实践考查课，这种实践考查课可以与博物馆、美术馆，或是私人机构进行合作，学生在上美术课时可以去美术馆或是博物馆上课，这样对学生来说极具有一定的艺术氛围，同时又不麻烦，可以减少很多不必要的准备时间，此外对于文化课负担重的学生来说，这种上课形式也较为解压。

（二）注重情感体验，加强作品欣赏

审美是一种精神层面的能与人们产生灵魂共鸣的情感行为。体悟艺术中的“美”，能给人以一定的情感冲击，进而获取相应的精神享受，让审美变得有灵魂。在实际教学中，教师应注意引导学生的情感。以苏教版高一“人间生活”一课为例，教师可以先给学生讲述画家们作画的历史背景，引导学生从贵族生活与平民生活两个角度进行分析，在为学生展示贵族仕女生活的相关课件时，可以引导其了解唐代人物画的代表画家张萱、周舫等人的作画风格，比如他们擅长在作品中刻画当时贵族妇女们的闲逸生活及其丰富的内心世界等，然后展示相关的作品课件《簪花仕女图》，提问学生她们是哪个朝代的，人物形象都具备怎样的特点（如丰腴、长裙、领口低、色彩艳丽等），猜猜她们都在干什么（如赏花游园、纳凉等），引导学生探索她们的内心世界（如开心、焦虑、害怕等）。然后问学生欣赏该类画作时的心情，并引导他们思考假如自己画一幅这样的仕女图，会赋予画中人物怎样的情感等。通过教师的引导，学生能顺利体会审美过程中的总体情感，然后进行审美实践式的自我表达，在创作中深化对美的感悟，提升自己的审美能力。

（三）提高教师教学水平，创新教学方法

教师审美能力的提高是美术教学以及创新传统教育的需要。作为一名美术教师，应该对美有深刻的理解，这样才能给学生传授自己对美的理解，教学才更有说服力。因此，教师必须通过不断学习，对审美观有更加全面、准确的认识，发挥对学生的引导作用，在与学生的共同努力下帮助学生建立正确的审美观。除此之外，教师要在当下教学的基础上创新教学方法，使学生在具有独特乐趣并且高效教学方法的基础上学习艺术知识，这对于提升审美意识、审美能力具有非常重要的意义。例如，某中学教师利用翻转课堂指导学生鉴赏凡·高《向日葵》这幅画作，通过对作品的创作背景以及艺术形式等进行详细介绍，不仅提高了学生对鉴赏作品的兴趣，并且还让学生了解了作者创作这幅作品时的处境以及这幅作品营造的氛围，进而更深层次地感受到作品表现出的美。

（四）合理利用网络资源

在进行高中美术审美教育的过程中，教育者一定要逐渐挣脱教材与教学大纲的桎梏，在课堂中引入更多的审美教育资源。在当前的时代背景下，信息教育已经成为我国教育体系中不可分割的一部分，教育者需要合理利用网络资源，在逐步扩大课堂辐射范围的同时，为学生提供更加正向的艺术审美引导。首先，教育者要根据课程主题和教学内容帮助学生全面理解和掌握教材知识，为审美情趣的培养打好基础。其次，教育者可以将学生分成多个学习小组，根据新课程所学习到的内容，让他们利用课下时间在互联网中搜集与课程主题相关的艺术作品，同时也可以为学生推荐一些指导资料。在下一堂课中，各个学习小组需要派出一名代表，将课前所搜集到的相关信息在课堂中进行展示，通过此种方式进一步拓展教学内容，以此强化学生的审美能力。

结束语

教师在高中美术教学过程中应该把对学生审美能力的培养放在首要地位，另外，在现有教学的基础上结合当下科学技术以及美术教学的需要改革教学方式，有策略、有原则地对传统的教学方法进行改进，突破落后教学方法的阻碍，进而实现提高学生审美能力的目的。

参考文献

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