采取类比学习 提升复习质态——小学数学复习课有效性提升的浅思

采取类比学习 提升复习质态——小学数学复习课有效性提升的浅思

杨雯

四川省巴中市平昌县第六小学 636400

摘要：随着教育改革的进行，数学作为大多数学科的基础学科，逐渐被大家重视起来。数学是一门知识点非常零散、复杂的学科，因此在进行数学复习课的教学时，教师应当多采取类比等教学方式提升小学生对数学的兴趣，将小学生学习过的知识充分的连接起来进行教学。将复习课的教学达到应有的教学水准，让小学生在复习的过程中可以真正的做到将知识点连接起来学习，将所学习过的知识都可以充分的回忆起来，为学生构建良好的知识体系。

关键词：类比；小学数学；复习课

引言：现在大多数的数学课堂教学中，教师都会采取老旧的教学方式进行，在复习课中也不例外。教师一般都会以大量题库作为标准，让小学生们多做习题以达到积累题量的目的。然而这种枯燥的教学方式不仅不会让小学生快速提升自己的数学成绩和解题能力，还会导致小学生对数学失去兴趣。因此教师在复习课的教学中应当首先教会学生如何复习，让小学生进行有效复习，不要浪费时间和自己的精力。类比教学指的是利用小学生生活中所熟悉的道理去讲解小学生所不理解的新知识，将复杂的数学知识简单化，既可以提升小学生对数学的兴趣，还可以让小学生在复习中可以提升复习效率。

一、加强课堂趣味性

由于教师的授课方式较为单一、枯燥导致越来越多的小学生对数学不感兴趣，这会导致小学生的数学成绩逐渐下降。因此教师在开展复习课的同时，可以采用类比教学的方式让数学课堂变得更加趣味性，培养小学生对数学知识的兴趣。^[1]

例如教师在带领小学生复习加减法运算、乘除法运算的法则时，以往老旧的教学方式都是将运算法则直接告知小学生让小学生记住并学会运用。小学生在不理解的前提下是没有办法很快记住的，因此教师可以采用类比教学的教学方式让小学生在理解的同时学会运用法则。教师可以先向小学生提问一个问题：“一个班级共20名小朋友去植树，每个人种植两棵树，种植每棵树需要浇三桶水，问全班小朋友都种植完成后共需要几桶水？”在这个问题中小学生可以自由讨论解决这个问题，在解决的过程中其实不难发现会出现两种解题思路。可以先计算出共种植多少棵树，再计算出需要多少桶水；也可以先计算出每一位小朋友需要多少桶水，再乘以每个人种植的数量，计算出共需要多少桶水。两种解题思路得出的结果相同，则可以得出乘法的交换律是成立的。

通过类比教学的方式，以小学生能理解的教学方式进行教学，将枯燥的计算法则变得更加有趣，可以让小学生对所学习的知识理解的更加深刻。^[2]

二、创新建构知识体系

小学生对于数学并不感兴趣的一个主要原因是由于数学知识的零散性，由于小学生的能力有限，不能够很好得将所学习的知识形成一个完整的知识体系，因此学习起来就会很困难。教师为改变这种情况，在进行复习课堂的教学时可以利用类比教学的方式，将小学生学习的数学知识完整的结合在一起，让小学生可以更好的理解数学知识，可以更好的掌握学习方法和策略，让复习课堂达到应有的效果。

例如教师在带领小学生复习“图形与几何”的相关知识的同时，可以先带领学生复习线段的相关知识。“点动成线，线动成面，面动成体”这句话说的是线段是由无数个点组成的，平面图形是由线段组成的，而立体图形是由平面图形组成的，这说明四者是不可分割的一个体系。因此小学生在学习立体图形的前提是先复习线段和平面图形的相关知识点。平面图形有长宽的属性，而立体图形具有长宽高的属性。通过类比的思维可以让小学生轻松的理解立体图形是组成，可以让小学生在学习立体图形的特征的前提下对平面图形的特性也可以更好的掌握和运用。

三、鼓励创新研究

数学这一门学科的学习不是只学习书本上的知识就可以的，小学生需要不断的提升自己的创新性思维，让自己在面对数学习题的同时可以更好的随机应变，将所学习的数学知识灵活运用。因此教师在复习的教学中应该多培养小学生的创新思维，让小学生可以不断的提升独立思考问题的能力。^[3]

例如教师在带领小学生复习长方形的面积的同时，可以向小学生提问：“你可以用学过的知识推导出平行四边形和三角形的面积吗？”在这个问题提出之后教师可以给小学生一点时间，让学生互相讨论推导出结论。其实准备一张长方形的纸张，结论便很容易得出。通过类比的思维我们可以发现无论是平行四边形还是三角形都可以转化成长方形，那么它们在形状上有相似的地方，在求面积时也一定有相似之处。通过类比教学不仅可以让小学生对所学习的知识更好的掌握，还可以培养小学生的创新思维，培养小学生独立思考问题的能力。

总结

类比教学是指通过以往小学生接触过的知识和经验引申出新的知识的教学策略，将枯燥难懂的数学知识点变得更加简单化。在复习教学的课堂上教师采用类比教学的策略，为小学生构建知识体系，鼓励小学生培养创新能力，让小学生在复习知识的同时可以更好的将学习过的知识和新知识进行融合。让小学生在复习的同时可以提升对数学的兴趣，可以培养小学生独立思考问题的能力，培养小学生创新能力，让小学生可以更好的学习和运用数学知识。

参考文献：

[1]白友庆.如何提升小学数学类比教学的有效性.《数学大世界（中旬）》，2018，No.366（11）：42-42.

[2]刘江.类比教学法在小学数学教学中的应用探究.《新课程：教研版》，2019,000（010）：104.

[3]赖井英.探究类比教学法在小学数学教学中的运用.《百科论坛电子杂志》，2019,000（013）：489.