四川省剑州中学校
摘要:微课是依托计算机网络技术的一种教学资源,能够将教学的重点、难点以更加生动、逼真的形式呈现在学生面前,提高学生参与教学的兴趣,提高学生的学习能力和学习效果。在微课应用中最常见的问题就是“形式主义”,华而不实的微课不能吸引学生,也不能使学生从中获得知识或学习能力,只会浪费学生、老师更多时间。鉴于此,研究微课在高中语文课堂中的应用一定要结合教学实践,探索其应用价值和应用意义。
关键词:高中语文;微课技术;
一、强化视觉效果激发学生兴趣
新媒体能够营造真实的情境,使教学更加直观,学生的情感体验更加丰富多彩,因此,优秀的微课能够激发学生的学习兴趣,引导其有效掌握学习的重点、难点,提高教学有效性。在高中语文教学中,老师要结合学生个体的学习特点、学习规律和学生对语文基础知识的掌握情况,探索微课应用的途径,使学生在教学参与中不断的积累语文学习资源、积累语文知识应用经验,提高自身的语文综合素养。
第一,微课是由文字、画面等元素构成的小视频,一般长度在5-10分钟,在微课应用中老师要把握好微课的短小精湛,用优质的画面资源、优美的声音资源等制作出视觉效果绝佳的微课,使微课的观赏价值、教学价值提升,以激发学生兴趣,提高学生参与教学的积极性。例如《沁园春·长沙》教学中含有运动、美食等元素,老师通过互联网等途径选取微课画面,注重微课画风的统一性,将其制作成小视频。另外加入朗诵、音乐等元素,使学生通过视觉、听觉等途径更好的理解文章,同时通过微课激发学生兴趣,使学生更有效地参与教学。
第二,注重微课质量。一方面,微课内容要新颖而有特色,使学生能够被吸引,以此激发学生的教学参与兴趣。另一方面,微课的内容和表达形式要有趣味性,要灵活多变。例如《琵琶行》教学中,老师设计诗人与琵琶女相遇的场景,通过风趣幽默的对话、情景再现讲述全文,使学生觉得新颖、有趣,进而主动参与课堂教学。同时,老师以古风音乐《琵琶行》作为微课的背景音乐,并在教学中向学生推荐,使学生陶醉其中,在音乐的伴奏下,学生很快能够熟记和背诵课文,使语文课堂教学达到了更好效果。总之,强化微课的视觉效果可以激发学生参与课堂的兴趣,提高微课应用的效率和效果,使语文课堂更精彩。
二、注重细节提高微课应用的实效
第一,微课时间短,具有精小、情境真实等特点,老师要紧密结合微课特点,思考课堂教学的重要内容,制作有教育意义的微课,以满足教学应用。例如,在《师说》教学中,老师针对文章所表达的观点制作一段视频,把教学的重点放在对文章思想的认知和领悟上。那么这一段微课应用就能达到教学应用目标,使语文课堂教学更精彩。如果不考虑微课的短小精炼,对教学重点也掌握不清,微课的制作冗长而无用,长时间的应用微课会弱化老师对课堂的控制,还会“压制”学生主体地位的发挥,不利于语文课堂教学有效性的提升。
第二,借助平台激活微课要具有灵活性和巧妙性,最大范围的延伸课堂,拓展语文教学第二课堂,提高语文教学水平。例如,在课堂教学中应用多媒体平台播放微课,在播放前做好微课教学内容的导入,在教学中做好与学生互动,使学生能结合微课内容与其他同学及老师进行讨论,从而激发学生语文课堂参与意识,提高学生的语文学习能力、思维能力,使其更好的掌握知识。
第三,将微课融入课堂教学,使其成为课堂教学的点睛之笔,而非全部。一方面,微课内容要与课文紧密结合,要展现知识的难点和重点,避免为“讨好”学生加入太多的娱乐元素。另一方面,充分发挥微课的短小精炼特点,利用微课营造课堂氛围,增强课堂教学的感染力,使学生更好的参与教学,提高其语文能力。此外,老师在教学实践中要重视总结微课应用的技巧、效果等,进而结合微课教学数据、信息调整微课教学应用的策略,使语文教学综合水平不断提高。
三、利用微课提高学生自学能力
微课所容纳的知识点丰富、灵活,知识点可以任意组合,在微课利用上老师要重视学生自学能力的培养,通过线上线下教学的结合为语文课堂添彩。
第一,在课堂教学前精心准备微课,并应用微课引导学生预习。例如,在课堂最后五分钟,通过播放微课让学生熟悉下节课的学习重点和学习难点,让学生提前熟悉课堂教学的主要内容,达到预习目的。同时激发学生的思维意识,使其结合微课内容思考学习的方法、方式,以提高课堂教学效果。例如,在《林教头风雪山神庙》教学中,老师以《新水浒》片段为素材制作教学课件,课件播放是为了突出作者的用词和描写特色,引导学生对整部作品的写作思想、写作情感进行思考,进而理解课文中人物的情感、精神以及以景衬托人物,推动剧情发展的技巧等,使学生对语文知识有更全面、深刻的掌握。这一过程,学生会进行思考、探索、总结等,其对知识的学习能力、掌握能力和应用能力逐渐积累,个人的自学能力也在不断变强。
第二,微课应用中注重语文教学与生活的联系,将生活情感融入教学、融入微课,用情感引导学生主动学习,培养学生的自学能力。例如《归园田居》中,老师可以将现代流行的田园视频与教学内容结合,让学生体验拥抱自然、感受自然的心境,同时在悠然的田园生活中体验人的思想、情感,通过微课的带入感让学生更真实的感受情境,融入课堂教学,让学生在情感、观感等引导下思考、理解语文知识,并主动的学习和应用语文知识,以达到更好的课堂教学效果。
第三,微课是信息化教学的一部分,在微课应用中老师要注重学生信息素养的培养,通过课堂教学培养学生利用计算机网络解决学习问题、查找学习资料等能力,培养学生的自学能力,使学生在任何情况下都可以借助信息化设备参与语文学习、提高自身的语文综合能力。
综上所述,微课在高中语文课堂的应用要结合教学的实际情况,从微课的素材选择、视频制作等入手,深入思考微课应用的目的、目标。并结合微课应用的课堂方向等总结微课制作和应用的技巧,并通过教学实践、教学研究获得微课应用的有效策略,使其更好的为语文课堂服务,为学生学习语文知识服务。此外,老师还要重视计算机网络技术在语文教学中的创新应用,关注微课用于教学的变化与发展,在不断尝试和探索中积累经验,丰富语文教学手段,提高语文教学质量。
参考文献
[1]方惠.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].科学咨询,2020(10):245
[2]夏姗姗.浅谈微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].文化创新比较研究,2020(17):72-74