小学语文低段朗读能力的培养

小学语文低段朗读能力的培养

余艳艳

安徽省阜阳市颍州区京九办事处申寨小学 236000

摘要：作为小学语文朗读教学，有应该采取何种教学方式，才能更好的帮助学生能够快速掌握语文朗读的技巧，从而达到新课程改革的各项标准，而小学语文低段如何能级适应学校的新课程的各项改革，有利于学生的素质的提升，当然在实际的教学过程之中，面临着诸多的问题，而当前这些问题会影响到小学语文朗读教学的质量。本文聚焦新课程的理念，对小学语文朗读教学的策略进行探讨。

关键词：小学语文；低段；朗读能力；培养

前言：朗读教学能够对小学生的语言技巧进行训练，而对于学生而言，更能够帮助学生理解课文的主题，并深刻体会作者的思想感情，从而能够帮助学生规范其口语，就能够帮助教师提升语文课文的教学的水平。由此可见，教师在开展教学的时候应该帮助学生利用朗读教学的优势，深入的理解课文的内容与主旨。这一点正好能够有效弥补小学生在朗读教学中的劣势与不足，而当前本篇文章从朗读教学的重要性出发，具体提出小学语文低段朗读能力的对策。

1. 朗读教学的重要性

对文学作品的朗读能够帮助学生深入的理解课文中的内容、人物以及人物之间的关系，对于文学作品的解读关乎学生对于文学作品的理解，借助优秀作者的写作方法以及写作技巧进行讲解，无论是在学生的语文朗读的素养方面，还是在学生的文学作品的鉴赏方面都是十分有利的，由此可见，学习并理解优秀文学作品的构思技巧，不仅仅对于小学生的语言能力以及文学作品的鉴赏而言，都有着十分巨大的意义。本文着眼于朗读教学的各项优点，就能够为小学语文朗读提供可行性的借鉴思路。

2. 小学语文朗读教学现状

（一）小学语文朗读教学缺乏明确的目的性

教师在开展小学语文朗读教学的过程中，一般而言就是按照自然段的划分，让学生根据教师的要求，对制定的区域进行朗读，一个学生阅读结束之后再要求下一个学生接着上面的学生继续朗读，而当前此种朗读的形式比较浮光掠影，浮于表面，而当前如此的朗读方式，会导致学生在课堂之上出现注意力不集中的情况，而当前学生在朗读时就会显得漫不经心，学生基本属于一种从属的状态，并没有在课文的朗读中加入自己的感情。

（二）小学语文朗读教学的对象相对狭窄

教师在开展小学语文低年级朗读教学的过程中，倾向于关注比较优秀的学生，而对学生进行提问的时候，就会有一定的选择性，由此可见，从而导致当前学生成绩较差的学生在课堂上的表现的机会较少，这就导致学生无法在朗读教学的过程之中，充分发挥自己的优势，从而就会打击一部分学生成绩较差的学生的朗读的积极性。由此可见，小学语文朗读教学的对象相对狭窄就会成为阻碍朗读教学的阻碍因素。

（三）小学语文朗读教学的指导太过于机械

教师在进行小学语文朗读教学的过程中，教师对于学生的指导太过于机械，并没有对学生提出将课本中人物以及关系代入到朗读的过程之中，而在学生阅读课文之前，教师并没有对课文的思想感情与主线向学生进行明确的讲解。众所周知，对于小学低年级学生对于语文课文的理解能力仍然处于有限的水平，因此，在朗读课文的时候，学生还无法独立的思考课文中的主旨内涵。

三、推动小学语文朗读教学发展的对策

（一）注重生字教学，确保学生可以顺利朗读

认识生字生词是是当前学校开展语文朗读教学的中重点内容，而当前小学生只有首先认识生字生词是进行朗读教学的前提条件，而学生必须通过平时的练习，才能够实现熟能生巧，以此不断的提升学生的朗读水平。因此，教师在进行小学低年级朗读教学的过程中，需要对学生的生词教学的环节尤为重视，具体的流程包括学生会写的以及会读的生字，在会写的字中，需要要求学生明确字形，然后对于会读的字要求学生咬字清楚，读音准确。例如，教师讲解课文《红马的故事》时，在引导学生对课文进行朗读的时候，需要将这些生僻的字或者平时没有遇到的字进行辨识，而在引导学生认识生字读音时，教师就可以结合班级中的学生对课文的具体了解情况，就能够让班级里的学生以小组合作的方式，进行朗读。

2. 尊重朗读对象的个体差异性

在朗读教学的过程之中，我们需要让教师重视班级中学生的层次性，因为在开展教学之前，这就要求教师在开展朗读教学的过程中需要结合学生的异同点，在朗读教学的过程之中，充分尊重学生的差异性，具体可以针对学生的不同特点，对具有相同特点的学生进行归类，从而就能够得出差异化的教学策略。例如在讲解到部编版小学一年级课文《小蜗牛》的时候，教师可以充分发挥这一策略的优势，首先根据学生的差异性，利用图画对学生进行生词与生字的训练，就能够引导学生将自己的喜好与文本的内容紧密结合，而且在朗读教学的过程之中，能够充分引导学生将自己的感情投入到课文朗读的过程之中，这样学生不仅可以有感情的朗读课文 ，而且还能够从整体上的提高学生的阅读能力。《松鼠和松果》内容比较浅显，学生对于其进行朗读的意义就不甚明显，而当前我们需要具体结合当前学生的年龄尚轻，学生对于文章的内容理解并不深刻，而当前学生如何才能够对其意义进行正确的理解，而当前《松鼠和松果》中有这样一句也出现了一句经典的对白：每颗松果都那么香，那么可口。

结语

本文认为朗读教学在语文教学中具有举足轻重的地位，而当前最为有效的助力小学语文朗读教学发展的对策，具体从以下的四个方面展开，分别为注重生字教学，确保学生可以顺利朗读、尊重朗读对象的个体差异性、运用正确的朗读评价，提升学生朗读的能力、积极完善朗读教学形式。而当前语文朗读教学需要从课文的本身出发，并结合学生的特点，因材施教，进一步优化朗读教学的效果，提升朗读教学的质量，这不仅仅对于小学的朗读教学而言大有裨益，而且对于语文教学而言也有着十分重大的意义。因此，本篇文章的题目为小学语文低段朗读能力的培养，旨在为相关领域的研究提供理论指导。

参考文献

1. 林雪梅. 分阶段朗读教学于小学语文朗读课堂中的具体探究[J]. 启迪与智慧（下半月.儿童版）, 2020, 000(003):P.64-64.

2. 段金亭. 浅析小学英语如何进行有效的朗读教学[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(003):522.