育智慧心，做世界人——基于办学理念下提升教师队伍专业水平探究

育智慧心，做世界人——基于办学理念下提升教师队伍专业水平探究

向立生

（重庆市奉节县辽宁小学 404600）

摘要：学校办学质量的高低关键在于师资队伍的建设，只有师资队伍强大起来，才能不断提升学校的办学质量。因此，教师的专业水平和教学水平是学校办学的基础，本文以“育智慧心，做世界人”为切入点，结合办学理念概念，探究教师队伍专业水平对学校办学质量的作用，并提出一些能够提升教师整体教学水平的策略。

关键词：办学质量；教师队伍专业水平；育智慧心

引言：办学理念是一所学校的灵魂所在，也是学校得以发展的源动力，而师资水平则可以看作为学校的软实力，因为师资水平直接关系到学校的办学质量。所以，一所学校需要牢牢把握师资力量的建设，才能促进学校软实力的提升，更能够对学校的整体教学水平以及教学质量等方面起到正面的促进作用。

一、培养智慧教师

“育智慧心”关键在于“智”，关于如何是“智”这个问题，历史上许多大家曾经提出了不同的观点。如曾国藩认为“智”即是“明”，明白越多的人即是越有智慧的。而儒家学派的杨雄则认为“智”即是“烛”，换言之，杨雄老师认为“智”就如同学生人生路上的一盏指引方向的烛光。世界著名的思想家怀特海则说“教育的核心就在于能够使学者拥有更多的活跃智慧”。在现实生活中，“智”往往与“智慧”联系在一起，许多人认为读书多了，智慧也就越多，其实这是一种错误的认识。

在教育界，“智”指的是学生正确处事态度和价值观，学生能够在学校、社会、家庭等形形色色的不同诱惑中能够把持自己，这才是“智”的体现。因此，培养智慧教师是很关键的。教师是学生人生路上的重要指引者，所以智慧教师的“智慧”体现在因材施教、体现在教育上注重以学生为本，并从细节入手关注每一位学生的成长，关注学生的心路历程，而并非单纯地以学生的学习成绩作为评定学生好坏的标准。教师在教学中除了要重视言传身教外，还需要根据学生的不同特点因材施教、循循善诱，通过科学的策略引导学生的人生观、价值观向着“智慧”的方向发展，所以培养智慧教师具有一定的迫切性。

二、落实精细化管理

教学提升需要一些常规化的手段，所以学校管理者需要注重对校园常规化的管理工作。常规化管理能够有助于师生养成良好的习惯，更对师生正确的人格、价值观的养成具有积极意义。学校教育是以培养学生为目的的，所以只有师生共同配合下，才能起到较好教学效果。在进行常规化管理时，需要凸显以人为本理念，将师生作为教育的根本，鼓励师生养成终生学习、自主学习的好习惯。其次要重视教师在教学中的引导作用，教师的言传身教往往是最好的榜样，最能够对学生的行为、思想起到潜移默化的影响。

此外，青年教师也要发挥示范作用，自觉遵守学校的一切规章制度，树立一个良好的形象，为学生提供一个示范的楷模。学校要加强对青年教师群体的引导，使他们能够明白到自身职业的神圣感与责任感，从而更有魄力和魅力迎接教学工作中所遇到的各种矛盾和问题，也要鼓励教师敢于面对在教学中和生活中所遇到的一切困难，养成迎难而上的态度，这样才能收到更好的教书育人的效果。此外，还要注重培养学生正确的道德观和价值观，健全学生正确的人格观念，这也是落实精细化管理的具体措施。

三、打造智慧课堂

课堂是教师教学和学生学习的主阵地，同时也是实现智慧教学的主要途径之一。所以，教师要根据教学内容精心打造具有“智慧”特色的课堂，进一步巩固智慧教育的成果。比如在课堂教学上，教师要鼓励学生们踊跃发言，对于个别较为内向的学生要循循善诱，即便学生回答有误也要予以鼓励，以激发学生参与课堂学习的积极性。同时通过加强对学生的引导，使他们能够在一种轻松的氛围下接受教育，同时促进学生健康人格的培养。

比如关于平面图形这一课程的课堂教学中，教师就可以有意识地让学生多动手，在动手过程中对平面图形的特性有更深入的认知。在教学之前，教师可先安排学生们自己预习，然后在教学时教师展示不同平面图形的旋转、平移过程，一边操作一边讲解，同时向学生们提出一些具有启发性的问题，如“同学们，你们发现这些图形在平移前后有何区别，它们的形状在平移前后发生了哪些变化呢？”又比如在讲解对称这一概念时，教师先为学生们讲解对称的概念、定义后，让学生观察教室里有哪些事物是属于对称图形的，这样就能培养学生的观察能力与对知识的探索欲望，便体现了课堂教学中的“智慧”。

结束语：

师资队伍建设不仅是学校软实力的综合体现，同时也直接影响到教师的教学水平以及学生的学习水平，所以师资队伍建设是十分重要的一项任务。本文主要围绕办学理念下如何提升教师队伍专业水平以及教学水平等方面提出了一些策略，为我国学校师资队伍的高质量建设提供借鉴。

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