高考数学复习备考之我见

高考数学复习备考之我见

秦金芳

秦金芳

摘要：本文结合笔者的教学经验对高考数学复习的备考进行了总结，旨在提高复习效率，提高学生的综合能力。

关键词：数学；高考；备考

作者简介：秦金芳，任教于河北省武安市第一中学数学组。

2010届的高考，本校取得了优异的成绩，勇夺十二连冠。领导满意，百姓认可。为了在2011届高考中继续创造佳绩，总结2010届在高考备考方面好的经验和做法，查找并反思存在的不足，是非常必要的。

一学年来，在学校领导、高三年级组的领导下，高三数学备课组按照学年初制定的复习备考计划加以实施，并适时地加以充实和完善。全组成员，同心协力，废寝忘食地工作，并积极进行教学改革，悉心研讨和实践如何最大限度地调动学生复习的主动性，充分发挥学生的主体作用。学生的创新意识和应用能力得到加强和提高，复习效率和质量也大大提高，使今年本校高考数学成绩再上新台阶。成绩的取得，源于各方面的因素，现总结如下：

一、复习备考

1.研讨考纲，分析考点。高三备课组组织教师研讨高考考试说明，明确各章节知识的考点分布及其要求层次，在复习过程中根据大部分学生基础比较差的现状，狠抓对基础知识的复习，再结合知识本身的重点、难点，设置好复习题的梯度和难度，做到有的放矢，尽可能地减少无效劳动。

2.团结协作，发挥特长。备课组坚持集体备课，精心设计复习教学方案，统一教学目标、要求及复习的大致进度，理清各章节内容的知识网络及其交汇点，准确把握各复习内容的重点和难点，疑难问题集体讨论，教师们各抒己见，找出最佳解决办法，充分发挥了备课组的集体智慧。

3.回归课本，狠抓基础。课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。有相当多的高考试题是课本中基本题目的直接引用或稍作变形得来的，其用意就是引导学生重视基础，切实抓好“三基”(基础知识、基本技能、基本方法)。

最基础的知识是最有用的知识，最基本的方法是最有用的方法。在复习过程中，我们必须重视课本，夯实基础，以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在联系与规律，从中提炼出思想方法。

在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融会代数、三角、立几、解几于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认识结构，注意通性通法，淡化特殊技巧。

备课组以课本知识点为出发点，狠抓对“三基”的落实，并选好一本主干复习资料和套题(第一阶段用《课堂新坐标》和《智达测试卷》，第二阶段和套题用的是《第二轮专题》)，以自编资料为主，但又不过分依赖复习资料，对资料中过时、过偏、过难的内容，我们进行了大胆舍弃，同时，教师把富有新意、能启迪思维、体现重要数学思想方法、反映时代气息的习题及时补充进去，另外，教师自己也改编了一些题，重视课堂练习、单元小综合，适当自编或改编知识网络交汇点上的题目，这些自编题、自造题的应用，对于培养学生的发散思维，使学生们加深对各部分知识内在联系的认识，因而从中感悟出数学的真谛，最终收到了相当好的效果。

4.滚动测练、螺旋式上升。高三备课组教师在备课组组长的带领下，分工轮流做好数学每天限时训练、每周一练、单元过关测验、综合训练题、模拟考试试题的命题和制卷工作，把好质量关。通过滚动练习、限时训练和模拟考试使学生逐步增强速度意识、质量意识，提高了学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力和综合运用知识的能力，为高考作了较充分的准备。能力的培养首先应重视知识与技能的学习、思想方法的渗透。知识与技能的掌握有助于能力的提高，思想方法的掌握有助于广泛迁移的实现。其次，注意多题一解、一题多解和一题多变。多题一解有利于培养学生的求同思维；一题多解有利于培养学生的求异思维；一题多变有利于培养学生思维的灵活性与深刻性。第三，重视审题与解题后的总结、反思，不断积累正、反两个方面的经验，这是学生提高解题能力的有效途径。

5.勤字为首，真情感化。晚自习辅导工作抓得紧，做到常辅导，不仅辅导本学科知识，还有针对性地找学生谈心，沟通了思想，联络了感情，也消除了他们的心理障碍。高考前要时时寄语高三学生，指导答题技巧以及如何调整好心理状态，做到轻装上阵。

6.弱科辅导，培优扶弱。做好单科尖子学生的培养和鼓励工作，各科任教师根据几次模拟考试成绩确定出各班尖子生名单，及时找他们谈心，并加以指导和鼓励。根据班级的跟踪对象，大部分尖子的成绩较稳定。同时增加弱科辅导，抓好临界生、弱科生的辅导工作。

二、备课组浓厚的高考研究气氛

随着高考改革力度的加大，高考更加突出对各种数学能力与素质、潜能的考查，因此，要提高高考成绩，必须走教科研之路。

1.集体研讨，团结攻坚。高三备课组教师和其他有丰富高考指导经验的教师结成对子，充分发挥上届高三任课教师的作用，先后请他们参加了若干次高三数学备课组活动，重点对近几年来的高考试题进行了深入的研究和探讨，并为我们献计献策，使我们的高考备考少走弯路，复习更具有针对性。

2.中心开花，备课组每周组织二次集研活动，设置中心问题，每个教师畅所欲言，然后各个击破。由于高考是高三全年的攻坚战，因此备课组的活动始终围绕高考备考这个中心进行。我们分阶段研讨中心问题如下：(1)如何处理好复习课中教师讲解与学生练习的时间比例及矛盾。(2)复习课中如何激发学生的兴趣和挖掘学生的潜能？(3)今年高考重点、热点预测和研讨。(4)如何精选高考复习题，它应遵循什么原则？(5)如何命制高考模拟题，它的选题原则是什么？(6)如何上好第二轮专题复习课。(7)如何克服高三学生常犯的“眼高手低”的坏毛病？(8)强化训练阶段，如何渗透和强化各种数学思想和方法？(9)高考应用题数学模型的建立的探讨。

3.促使学生突变，创设突变机遇。我们认为：学生在第二、三阶段是数学成绩提高的良好阶段，教师在这两阶段的课堂教学是帮助学生“归纳——提高”的导航。因此，我们要认真做好第二、三阶段复习的研讨工作。

4.采集信息，科学巧干。备课组注意采集各地高考备考及高考命题方面信息，通过去伪存真，及时加工，科学地复习提高，为高考赢得时间，也做到有的放矢。

尽管今年我们取得了较好的成绩，积累了一些成功经验，但仍有许多不足和遗憾：

1.各班学生成绩参差不齐，这给我们在教学上带来一定的困难，例如，到底应该以哪一层学生为主攻对象更合适、更科学？不能只照顾优生，差生也有意见。各班之间的发展还不够平衡，各班的成绩差距较大。

2.各科之间的协调还不够。如有些学生数学成绩上了重点线，但其它科却没有上，或者是其它科上了重点线，而数学又没有上。

3.对尖子生的培养措施和力度还不够。

4.对差生的学习积极性还没有完全调动起来，对其非智力因素挖掘得不够，练习还不够到位，没有形成应有的能力，因此这部分学生的高考成绩不够理想。

5.教师有时讲得过多，包得过多的教法还需进一步改进。

成绩只代表过去，新一届的备考已过去一半，面对领导的重托，家长的期盼，学生的厚望，面对高中资源的整合和新课程改革的机遇，我们做何选择？幸运之神只垂青有准备而实干的人！

总之，因为有上级领导、学校领导、高三年级组的正确领导，有全备课组教师的勤奋工作，还有其他教师的大力支持和学生的奋力拼搏，才使本校今年数学高考成绩再上新台阶，再创新辉煌。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：人民教育出版社，2003.

作者单位：河北省武安市第一中学

邮政编码：056300

PersonalViewonReviewPreparationforNMMT

QINJinfang

Abstract:ThispapermakesasummarizationonreviewpreparationforNMMTbasedontheauthor’steachingexperience,hopingtoimproverevieweffectandimprovestudents’comprehensiveability.

Keywords:mathematics;NMT;testpreparation