初中物理实验教学初探曾凡勇

初中物理实验教学初探曾凡勇

曾凡勇

（四川省什邡市师古初级中学四川德阳618400）

【摘要】物理实验有助于学生明确概念和把握规律，同时对于学生掌握知识和运用知识意义重大。借助于实验促使学生深层次触及物理内涵。进一步提高学生实践能力和创新能力。

【关键词】物理实验创新教学开放教学实验多样性

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）06-094-01

实验教学在学校教育方面发挥着举足轻重的作用。初中物理和实验是一种相辅相成的关系。实验可以进一步验证物理知识。因此，实验对于物理学课而言具有独特作用。是其他学科说不可替代的。

一、初中物理实验创新教学

创新教育活动是培养学生创在能力的基础和前提。因此，这给我们物理教师带来严峻考验。在课堂教学中，我们物理教师除了要传授必要的基础知识以外，还要充分发挥自身主导型，推动学生善于思考，动手实践。为此，我们物理教师可以自行设计一些实验，在实验之前，我们物理教师要明确学习目标，制定切实可行的操作方案，培养学生独立查询，在充分思考基础上，进行丰富想象，准备实验所需器材，在实验过程中，我们物理教师要充分发挥自身引导者、组织者和管理者角色，在步步引导下，促使学生规范性操作实验，最后写出实验报告。由此一来，不仅激发了学生进行试验的主动性，而且变信息单方面传输向双向流动，现代教育教学研究表明：自行设计实验，有助于拓展学生学习思路，增强学生实践能力。学生通过自身努力，获取操作实验成功愉悦感，进一步激发学生参与实验积极性，那些新颖和独特的设计，可以增强学生创新欲望。由此一来，不仅培养了学生学以致用能力而且增强学生获取信息和处理信息能力。最大限度推动学生开拓创新。

二、初中物理实验开放教学

伴随着物理教师对实验重视程度的提高，许多学校都在践行开放式教学。作者认为：物理实验教学要从学习内容、时间和空间进行开放。不同层次学生都可以借助于互联网打破课堂的时间和空间限制，结合自身客观现实进行选择实验和操作实验，学生在独立自主实验过程中遇到迷惑不解之处时，可以三番五次实验。由此一来，促使那些实践能力弱的学生可以有更多时间和空间接触实验，提高自身操作能力。对于那些实践能力强的学生可以借助于实验班来深层次感悟实验精髓进行独立自主实验，通过查询实验过程，我们物理教师可以综合把握物理学科内涵和明确不同层次学生学习情况，为教学目标制定提供切实可行的参考。最大限度做到精巧设计教学环节。此外，学校管理人员也可以对教学资源，人员设备和实验过程进行管理，进一步提高管理效果。此外，实验要对全体学生进行开放，充分利用互联网对实验进行全方位和立体化展示，力求实验教学有序开展。此外我们物理教师还要组织学生进行全方位接触实验，促使学生了解实验器材的功效和使用方法，激发学生学习兴趣，进一步提高物理实验效果。为此，实验室要定期对全体学生进行开放，学生结合自身时间和精力，兴趣爱好灵活选择实验项目来进行规范操作和熟悉器材，明确实验过程中的注意事项。加深了解所学知识，进行灵活运用。现代教育教学研究表明：通过对全体学生实施开放，有助于促使学生深入理解器材，激发学生学习兴趣，在优化教学效果的同时提高学生实践能力。在开放式教学中，我们物理教师要在传授必要知识的同时适当传授一些有效的学习策略，在步步引导中增强学生学习主动性，组织学生以新视角和立体化尝试。此外我们物理教师还要改变那种教师提问和学生回答的传统教学方式，充分利用实验现象引导学生主动思考，一定脑学生结合自身所学知识独立自主探索，归纳正确结论。借助于实验促使学生掌握实验内容掌握实验方法，触类旁通，增强学生创新欲，培养学生科学和严谨的精神。此外，我们物理教师在对学生实验能力进行评价时，不仅要关注实验结果，更要关注实验整个过程，在全面考核学生实验能力基础上，增强学生提出问题能力、思考能力、设计能力、实践能力、创造能力和查阅资料能力。对于那些在实验过程中表现一般的学生，假如他们有独特发现或者创新，我们物理教师都要给与及时有效的赞扬，此外，我们物理教师还可以借助于实验报告来检验学生综合能力、分析能力、处理能力和书面表达能力，借助于实验来检验学生实践能力和创新能力。综合这些所有因素，对学生进行综合评价。变考核的知识性为能力考核、综合考核和素质考核，创新考核和全面考核。

三、初中物理创新实验多样性

物理教学的综合实验效果并非是各个要素结合的相加，试验教学更是如此。一般而言物理实验教学的要素包括：课堂教学、学生实验、制作教具、小创造、交流会、主讲座等等，这六大要素是一个不可分割的整体。假如各自为战，教学效果难免会差强人意。比如：问题提出后，各个小组通过自制工具来实验。进而解决问题。我们物理教师结合学生在实验过程中的情况开展主题讲座。由此一来，不仅培养了学生做实验的兴趣，而且丰富了学生知识结构。进一步延伸物理知识。学生通过细致观察和亲身实践，联系课堂内和课堂外，进一步提高学生利用所学知识去解决现实生活中遇到的物理问题。

言而总之：眼下，初中物理实验教学模式的改革，需要遵循科学发展观和紧跟时代潮流，逐步完善实验室建设，为培养创造性人才和服务社会提供平台，树立以学生为本的实验教学模式，结合不同层次学生客观需求，实验面向全体学生开放。从而为培养创造性人才和推动社会进步贡献余热。

参考文献：

1孙明;新课程背景下加强和改进初中物理实验教学的实践[D];内蒙古师范大学;2013年

2帅厚梅;王华;;新课标下中学物理实验教学方法的探讨[J];物理实验;2008年04期

3许文龙;新课程理念下高中物理实验教学研究[D];浙江师范大学;2009年