初中政治教学中的情感教学郭凯

初中政治教学中的情感教学郭凯

郭凯

四川省凉山州金阳县初级中学616250

摘要：在通常授课中，分为情感教学与传统教学。二者虽皆为教学方法但本质上具有很大的不同。情感教学将以学生为主体，老师主要为辅导作用。不过于约束学生，给他们发展的空间展示表达自己。鼓励同学们参加各种活动，不单单只为学习而学习。德、智、体、美、劳多种一起发展。为社会发展贡献出一份力量。

关键词：初中政治情感教学创新

何为情感教学，通俗易懂的来说就是指教师在传课授业解惑的过程中，以“情”为主体调动学生学习的积极性，而不是直接枯燥无味的传授知识。这无疑需要教师善于思考和探索如何运用人文情感打动学生。最终将会使学生懂得高效的学习方法和拥有对人生认知的规律。总说要因材施教，每个学生都需要用不同的教学方法进行呵护与栽培。在初中政治的教学过程中应该善用贴近生活的例子拉近知识的衔接度，深化政治知识。情感教学的本质即是情感与知识合二为一，更容易实现教学目标、增加了课堂趣味性。教师也该放下架子与学生成为朋友，用真诚与友好去灌溉师生情。这是情感教学的基础。归根结底是要用愉快的氛围进行教学，所以教师应该比常人热爱这门学科，才能让学生感染这种氛围。

一、情感教学的作用

人人皆知，良好的思想教育品质是培养人才的重要因素之一，初中政治课则是一块垫脚石对每个人的价值观、人生观、世界观、金钱观等等有了初步的认识。政治在学生的第一印象里皆是刻板枯燥且无聊的，实际上政治是一门研究政治体制及政治相关领域为主的社会科学学科。又或者是一门独立的学科，要求人们以客观政治关系为研究对象、科学态度和方法从事研究。政治里的结论和形态对政治规律有着巨大的指导作用。这些政治与我们息息相关。古语云：“前人栽树后人乘凉”。社会的进步与之密不可分，良好的政治体系是一个国家的基本生存要素。情感教学不但让学生关心时事，更重要的是促进他们对社会的认知发展。“纸上得来终觉浅”。课本上的知识覆盖面太小不能仅限于课堂层面，应该让他们掌握学习方法，能够多方位的思考，拓展学生的思维模式，增强了逻辑性激发学习兴趣使学生的自信心增强。初中阶段正是学生养成良好习惯，思想品德形成的关键阶段。关注学生知识掌握的同时也应该重视思想教育。教育学生掌握核心价值观，爱国民主、诚信友善皆是学生需要学习的思想内容。培养他们的奋勇进取和积极创新的能力。而这种情感教学的宗旨就是以人为本，发现学生的内表现进一步挖掘他们的潜能。随着教育的变革，只有老师说已成为过去式。课堂需要学生的参与配合。老师在此过程中就是辅助帮助他们产生能力最大化。让学生提高语言能力、观察能力、合作表演能力。

二、情感教学的运用

1.师生合作实现共赢。在每个课堂上，本着师生平等的思想基础。这种思想的产生决定与情感平等。教师作为一个教育者而不是一个高高在上的统治者。与学生应该平等互助，以学生思想为前提换位思考课堂中的不足。多加沟通正是增加师生关系亲密度的最好方式。不要让学生对教师有着抵触害怕的心态。教育给予教师的意义就是帮助学生发现自己的闪光点实现自我价值。人人皆为平等，教师与学生的关系如鱼得水相辅相成。

2.教师提高自身综合素质。当教师自我能力不足时，难以发挥授课能力，不能让课堂产生饱和。学生的困惑若是不能及时解答将会对其思想以及知识产生耽误。在提升自我教学业务水平的同时也应该加强教育心理学的掌握能力。对国内外的教育思想方法理论的新成果及时更新，及时取其精华去其糟粕。在学生身上进行运用，减少传统方法的教育。如说教式、惩罚等这些方法不但会使学生反感厌恶而且不能产生改正作用。要善于总结、不断创新、坚持探索情感教学的真谛。

3.拓展教育方式。古话云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”检验真理的最好办法就是实践。政治课在教学中起到的作用就是让学生们了解完整的社会了解生活环境，最终成为一个富有道德思想优秀品质的人。通常政治教育的进行以理论教育为主而理论教育的进行就刻板记忆背诵。课堂教育是必不可少的但是可以增加学生接纳性更强的方式。如定期举办活动，成为一名志愿者、定期到敬老院帮助慰问老人等。激发学生心中的真善美，产生良好的思想道德品质。只有通过亲身体验，学生们的真情实感才会渐渐表现出来。关注世界产生美好，真正明白爱国爱民的深层含义，形成初步政治思想。

4.建立课堂机制。大部分课堂结束后就不再有互动。可以适当建立课堂评分机制，在课后让学生从课堂内容、教师授课表现等打出分数并提出自己的意见。教师应该认真阅读并回复学生，进行书面鼓励评价。在之后的课堂上与学生讨论问题、分析问题、解决问题。本着鼓励学生的基本原则多进行夸奖表扬使学生得到成就感。

总结：初中政治教学的情感运用起到帮助着学生提升品质道德、综合素质的作用。教师应该富有着一颗爱心才得以让学生学会、学好政治的知识。只有用浓浓的教育情感去灌溉，这些祖国的花朵才会绽放的更加绚丽。

参考文献

[1]王勇《对思想政治课实施情感教育的理性思考》.学位论文.辽宁师范大学，2004。

[2]林梅《谈政治教学中的情感渗透》.学术期刊.《读写算（教育教学研究）》，2014年，13期。