浅谈英语兴趣教学

浅谈英语兴趣教学

陆恒瑜

广西北流市北流镇初中陆恒瑜

“兴趣是最好的老师”。要做到事半功倍，就要想方设法提高兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为老师，我确实有这样的感慨。从教英语十几年，我对利用英语课堂教学培养学生的学习兴趣的重要性感触颇深，教师既能快乐地教，学生又能快乐地学。在英语教学中，我对以下几点深有体会。

1.从提高自身素质和业务水平入手，努力使自己适应新大纲新教材的要求，适应新时期教育教学的要求。坚持自学，努力提高业务水平，积极参加各级行政主管部门举办的各类读物教育，不断丰富教育教学理论，钻研业务，不断更新专业知识，了解专业发展的新方向。只有这样，才能根据学生和教学实际，运用不同的教学手段、技能和技巧引导学生熟练地掌握英语。

2.使学生明确学习目的，确定学习目标，激发学习兴趣。在平时的教学中，老师要多用英语组织教学，开辟英语语言环境，在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中掌握。并配以大量的感性材料和多媒体教学，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中好学英语，学好英语，始终保持浓厚的兴趣。因此，在日常的教学过程中，我侧重以下几点。

（1）如何使学生发问。首先，不管学生提什么样的问题，老师都要设法给学生找出答案。当然，这里面可能有许多问题是我们不可能找到的答案，但我们可以坦然地告知学生，留待以后探索。这样不但不会使我们失面子，反而会使学生由衷地爱戴我们。同时，在寻找答案的过程中，我们还可以教给他们正确的研究方法，使他们逐渐养成科学的学习习惯。其次，我们要欢迎学生提问，鼓励学生提问，哪怕是一些非常可笑的问题，甚至是愚不可及的问题，也不要笑话他们。我们应该热情地帮助他们，尽管这些问题对于我们来说可能是非常可笑的问题，但对于我们的学生来说，这些问题也许正是他们成功路上的绊脚石，如果我们能在这些地方帮助他们，他们会十分感激，对于他们的进步也是极为有利的。我们都知道，美国大发明家爱迪生小时候就喜欢发问，在平常人看来，这个孩子真是不可救药，但是正是因为他的好问，他的与众不同，他才成为一生拥有一千多项发明的科学家。

（2）如何巧用口诀。在英语教学中常会遇到一些让学生死记硬背的内容，这些知识支离破碎，无规律可循，学生不容易记住，并且运用时常出错，在一定程度上削弱了学生学习英语的积极性。怎样才能让学生轻松理解并掌握这些内容呢？通过实践，我发现运用口诀教学，学生学得轻松愉快，这的确是一种很成功的方法。比如学习一般现在时态，当主语是第三人称单数时，谓语动词要用“三单”形式——“S”型，可记口诀：“S”型怎样变，名词复数记心间；否定句doesnˊt请，疑问句does换；doesnˊt,does一出现，“S”型马上靠边站。这样学生很快就记住并且懂得使用“三单”动词，对初步接触的一般现在时的各种句型能变化自如。

（3）如何使学生“开口”。可开展课堂配对对话练习，即把学生分成两人一组，在句型操练、师生对话和学生与学生的示范性对话基础上，配对的学生进行有控制的同时又是自由的对话。控制是指学生要使用前面示范的基本套路。自由是指可以扩展、补充其它材料和内容。在配对对话前应有充分的准备，除了示范对话以外，老师还可以把一些建议在对话中使用的词句写在黑板上，同时要求学生试说自己想要说的。在对话过程中，老师要巡回指导、检查。对话结束后，老师要用一两句话总结做法要点。

配对对话练习要不断坚持，除结合句型操练外，还要结合课文复述、情景对话、动作表演等进行。如果每课都能进行操练，学会熟练掌握对话的方法，兴趣就会越来越浓，效果越来越显著，学生说英语会有长足进步。

“兴趣是最好的老师”，只有对学习产生兴趣，才会享受学习的欢乐，从而更加热爱学习。