成都市财贸职业高级中学校四川成都610052
摘要:在全面推进素质教育的过程中,学生人格的培养是最为核心的品质之一。而作为育人主体的教师,首先就应该具有完善的人格,这也是作为当今一名合格教师的灵魂所在。而良好的教态恰恰是教师人格魅力最直观的展现,它是教师自身在学生心目中感官性最强,表率作用最强的形象表现。良好的教态能给学生以美感,展现教师的人格魅力,对学生产生综合的说服力、感染力和号召力。而良好的教态的培养并不是抽象的,而是实实在在的,可通过教师主观和客观的共同努力而臻于完美,以提升教师的人格魅力。
关键词:教态人格魅力关系
教态体现教师的人格魅力,它和教师的知识水平,教学能力一样重要。在“三尺”舞台上,学生首先注重的是教师的“亮相”“表演”,然后才是表达的内容。当教态的无形魅力熏陶、感染、鼓励着每一个学生时,整个教学就会充满了和谐自然,互动共进的气氛。学生便会默默地被教师这种教态所体现出的人格魅力所吸引。教师的博学、思维的活跃、胸怀的开阔、交往的坦诚以及对学生晓之以理、动之以情的教育,都会产生综合的说服力、感染力和号召力。
一、良好的教态体现教师的人格魅力
教师的人格魅力对学生的影响特别重要。所以,在教育这个神圣的岗位上,小事不小,学生往往会以此对老师的形象大打折扣。因此,作为一名教师就应该把培养良好的教态作为毕生的一门素养必修课。作为教师,应该以爱的奉献为目标,以饱满的热情走进教室、满面春风、亲切深情地向学生致敬、问好,而开讲前热情和蔼的教态,就会使学生对老师产生一种近距离的亲切感。以庄重严肃的教态关注学生,以纯朴善良的心态接近学生,以深厚的父爱严格要求学生,以慈祥的母爱关怀学生,以朋友的深情与学生交流沟通,学生便会对老师有一种崇敬感。以大方自然的举止,以形象自然的手势,以工整规范的板书,和颜悦色地讲课,不厌其烦地解难,学生立即会对学习产生极大的兴奋感。以正确流利的语言,和谐自然的语词讲课,语言抑扬顿挫、快慢相宜、高低有致,语言的音乐感会吸引学生;用形象的比喻,具体的事例,把课讲得深入浅出,幽默风趣,声韵动听悦耳,内容的新鲜感会激发学生的兴趣。
而众多的学者还认为,以良好的教态展现人格魅力有助于学生情感的优化。余晖老师在她的文章中提出:“感人者,莫过于情”,感情是人格力量的基础。从心理学角度出发,情感在学习过程中起着十分重要的作用,它是信念的催化剂。用爱心去开启学生心灵的窗户是当代教师的神圣职责。美好的人生是由爱心所唤起的,并为知识所引导的。爱学生就必须公平地对待所有学生,把每个学生视为自己的孩子,尊重他们的人格和创造精神,与他们平等相处,用自己的信任,关心激发他们的求知欲,创造欲。
所以,教师应该成为学生喜欢的人,成为学生心目中的榜样,以自己的人格魅力来吸引学生,以自身良好的教态来提升人格魅力。而孔子提出:“君子怀德”,意思就是做老师的,自己首先要有高尚的人格,才有资格去教育学生。人格的核心就是仁、智、勇。仁者不忧、智者不惑、勇者不惧。在学生心目中,教师是道德的示范,人们的楷模,父母的替身。所以,作为一名“传到授业解惑也”的人民教师,应该培养良好的教态,完善自身的人格魅力。
二、不得体的教态导致教师人格魅力的缺失
俄国哲学家车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造成一种什么人,自己就应当是什么人。”那么要有效育人,教师要当好一位“人师”。尤其在21世纪的今天,社会观念更新速度加快,这对于教师育人工作提出了更高要求。教师在上课时的五官仪表,神情举止,风度情态,教师的站姿、语势、手势、气势吸引着学生的注意力,教师的启唇眨眼,一颦一笑,开言动语的态势牵动着学生的情绪,教师在讲课时所体现的喜怒哀乐的情绪也会强烈地感染学生的情感。粗俗、拘谨和矫揉造作的教态,不仅损坏了教师的形象,减弱了教师的人格力量,还会对学生的心理产生种种不良的影响。
例如:有的教师上课身着奇装异服,佩戴时髦首饰,或深色眼镜,或浓妆艳抹,引起了学生的好奇,分散了听课的注意力;学生对老师敬而远之,产生一种排斥心理。有的教师上课不修边幅,衣不净、帽不端、纽不扣、袖不齐、不文明不整洁的外表,使学生对老师产生一种厌恶心理。有的教师上课接电话,不时看表,不停拂发整衣,或手插衣袋,或向外张望,使学生无心听课,产生了急躁不安的心理,甚至有的教师不热爱自己的事业,缺乏事业心、责任心。这些种种不良教态影响了教师的形象,降低了个人的威信,导致教师人格魅力的缺失,不仅影响了教学效果,而且潜移默化地影响了学生的心灵健康。
教育,并非是我们所简单理解的知识传递,而是教师人格魅力的延续。俄国著名教育家乌申斯基说:“教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。”因此,作为一名合格的人名教师,我们要在每个学生心中撒下爱并播下诚实、正直、善良的种子,用自身良好的品格、睿智去点亮学生智慧的火花,使每一个学生都能用最灿烂的微笑迎接每一天太阳的升起,并最终成为一颗颗耀眼的星星。
参考文献
[1]《教学哲学论》.辽宁教育出版社。
[2]《论语新解》.复旦大学出版社。
[3]余晖《浅谈教师人格魅力》,2009。
[4]《浅谈教师教态》.中国教研网。