初中数学开放教学初探

初中数学开放教学初探

包小辉

中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）08-078-01

开放教学作为一种新颖教学方式，许多教师对其内涵认识不够深刻。所谓的开放教学是那些条件、结论和方法不确定，灵活性和多样性是其主要特点。一般而言，开放教学主要运用于知识讲解和提高学生综合素质。而初中数学是一门逻辑性很强的学科。在传统教学模式下，尽管学生明确解答问题的步骤，然而却不懂得在生活中灵活运用。而开放教学能进一步拓展学生思维深度和广度，促使学生在深入探究中全面把握知识，灵活运用知识。为了又快又好推动开放教学在数学中的运用，作者特作以下深层次研究和广泛性实践，以期推动开放教学在初中数学纵深发展。

一、开放教学在数学运用可行性研究

所谓的开放教学在数学运用可行性研究是结合影响开放教学的主要因素进行深入分析和科学评价，从学生现状、教学内容、学习环境等等方面进行深入分析其可行性。一般而言，初中阶段是学生人格塑造的重要阶段。本阶段的学生叛逆性较强，他们对于中事物充满好奇心，思维活跃，喜欢研究新鲜事物，踊跃回答教师提出的问题。而开放教学能为学生提供一个深入思考的空间，拓展学生思维深度和广度，激发学生学习动机，从而提高教学效率。此外，初中学生对于事物已经形成一种分析和概括能力。为此，学生可以依据自身情况对开放教学运用，以期提高学生思维能力，推动学生主动探究。现代教育要求教师对教学目标进行优化，注重培养学生综合素质，发展学生个性。现代教育更加注重学生对知识灵活运用能力。因此，教学内容日趋生活化。由此可知：开放教学在初中数学中运用具有重要的理论意义和现实意义。为此，教师要注重教学方法的灵活性和多样性，以期推动开放教学在初中数学中的运用效果。

二、开放教学在数学中具体运用

1.关注教学过程

开放教学的一项基本目标在于培养学生自主探究能力，逐步提高学生分析、概括和解决问题能力。然而一些数学教师过于关注教学结果，将主要时间和精力用于教学步骤，而忽视教学过程。这样的教学和开放教学是背道而驰的。为此，在课堂教学中，教师要重视教学过程讲解，引导学生深入理解和掌握学习技巧。为此，教师首先要全面了解学生的学习情况，通过收集、汇总和评判这些信息，精心设计教学过程，科学组织教学环节，注重师生良性互动，在互动中了解学生学习情况。在把握学生基本学习情况后，教师要详细讲解一些主要学习方法，要求学生细致观察，降低学习难度。

2.打造团结互助的学习氛围

在开放教学中，教师要精心设计教学氛围，以期充分挖掘学生潜能，提高学生综合能力，然而一些数学教师在教学氛围设计上差强人意。为此，教师要肩负全体学生分成若干学习小组，通过各个小组的合作和交流来打造适宜学习环境，教师要将一些学习方法交给各个小组进行深入探讨。由于每位学生在思维、兴趣爱好、学习能力等等方面不尽相同。他们的学习效果也不尽相同。为此，在团结互助中弥补学生思维缺陷，在群策群力中提高学生探究效果，推动全体学生共同发展和整体提高。

3.辅助数学课堂

开放教学可以作为一个教学任务也可以作为一个教学环节。为此，教师在实施开放教学中，可以针对某一特定知识点进行深入探究，教师在传授专业知识时，也可以利用开放教学来帮助学生加深理解和激发学生学习兴趣，促使学生积极主动参与其中。教师要结合教学内容来实施开放教学，以期丰富学生知识结构和激发学生学习兴趣。

言而总之：开放教学在初中数学中的运用不仅具有可行性而且是非常有必要的。每位教师都要做到开放式教学，这需要数学教师关注教学过程、打造团结互助的学习氛围和辅助课堂，以期在发展学生个性的同时提高学生综合能力。