李兴龙甘肃省张掖市甘州区安阳乡五一中心小学734000
“作文难,难作文,一上作文头就疼”,几乎是小学生的普遍感受,一难没有内容可写;二难不知怎么写;三难不会取舍材料;四难不懂层次安排;五难语言干巴不具体。由此种种都是困扰小学生作文的原因。对这个问题,语文教师的看法是一致的:学生缺乏作文兴趣。那么,如何培养学生的作文兴趣呢?众说纷纭,莫衷一是。
我认为,要培养学生的作文兴趣,使学生爱写作文、能写作文,就应该在重视激发兴趣的基础上,也要重视作文能力的培养。因此,要解决作文教学中存在的问题,必须双管齐下,既要重视兴趣的激发,更要重视兴趣的发展,培养学生的各种能力,尤其是创新能力。
一、培养兴趣
1.提供写作素材,培养学生对写作的兴趣。
首先,要从学生喜欢做的或看的、听的事入手,为他们提供写作的素材。老师可以抓住学生爱玩这一特点,也可以从学生感兴趣的活动入手,在学生玩够了,游戏所带来的快乐和兴奋还没有消失时,让他们把自己的感受写下来,那就容易得多了。如野游,临行前,我强调:“今天大家要尽情地玩,然后把最有意思的事记下来。”结果30多位同学的作文各具特色,而且言辞恰当、感情真挚,就连平时一写作文就头疼的小鬼也能写出一两个好段落,真是“游遍千山水,下笔如有神”,完全一改往日的“横眉冷对方格纸,俯首干咬铅笔头”的局面。究其原因,是他们发现了自己感兴趣的事物。
2.创设成功机会,激发写作兴趣。
教师在批改作文时要抓住学生作文中的“闪光点”加以鼓励,使学生树立写好作文的信心,让学生相信“我能写”。在作文教学中,教师应尽可能创造机会,让各种不同水平的学生都能在不同程度上获得写作成功的体验,这样更加激发了学生作文的兴趣。
二、要善于引导
由于小学所学的汉字有限,认识水平有限,组词造句的能力有限,就其一物,学生往往能说出许多,但让他写,就写不出来。在作文课描写人物外貌特征时我是这样做的:上课前,我让同学们带上自己的玩具娃娃,上课时,先让大家对自己的玩具娃娃做个介绍。我介绍我带来的布娃娃:她是一位美丽的小公主,有一头乌黑亮丽的秀发很自然地垂在肩上,前额上还停着一只展翅欲飞的蝴蝶(结),碧绿的大眼睛一眨一眨的好像要说什么。作文交上来以后,每个同学的作文除了没有错别字外,语句也很通顺。为什么同学们以前的作文写不好呢?是因为生字卡了关,往往为查一两个字打断了思路,而这种方法恰恰补充了这一缺点。
三、提高学生的创新能力
“生活,作文的源泉;想象,作文的翅膀;创新,作文的生命。”培养学生的创新能力,是当前教育面临的最大课题,也是当前语文教学的一项重要任务。创新是提高作文水平的关键。作文教学中应强化学生的创新,引导学生在作文时力求别具一格,切不可千文一面。我们在作文指导时要讲究虚,作文评点时要注重粗,并适当增加自命题和半命题的练习力度,给予学生充分的写作自由和广阔的想象空间,让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声,注意发展学生的求异思维能力,使学生敢于打破常规去选材,善于从多个角度去想他人没有想到的问题,在作文中呈现创新的闪光点。
1.引导学生标新立异,写出自己的个性。
敢于标新立异,这本身就是创新。在作文教学中,首先要让学生学会多角度看问题,学会换位思考。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”同一样事物,同一个问题,不同的人,站在不同的角度去观察、思考,得出的结论是千差万别的。
2.鼓励学生创造,敢于写“大胆文”。
青少年学生思维最活跃,敢想敢说,很少有保守思想,对传统观念和社会发展的矛盾最为敏感,他们对人生、生活、社会的思考有时可能是狭隘的、偏激的,但正是这种活跃的思维却常常使创新的火花四溅。在教学实践中,我们不难发现,不少学生对当前的教育体制、素质教育、男女之间关系的敏感话题很愿意发表他们的见解。半命题的“——,我想对你说”、“我最喜欢——”等等命题中,大部分学生能够畅所欲言、各抒己见。因此,要敢于放手让学生写“大胆文”,让学生说他们想说的话、写他们想写的文章,写出真情实感,写出鲜活思想,写出自己独特风格的思想。
3.给学生营造宽松、自由的作文氛围。
“创造性就像种子,还需要一定的环境来培育,包括阳光、空气、土壤、科学的灌溉、施肥、培养,才能发芽、生根、开花、结果。”作文教学亦是如此,许多学生绞尽脑汁,穷于应付,除了的确腹内空空、缺少技巧以外,很重要的原因是我们的教师没有为他们创设作文的环境,没有给他们“合适”的条件。所以老师在组织作文教学时,要充分体现民主思想,还学生以自由选择读写的自由。作文的命题、指导、评改都要遵循学生为主体的原则,给学生以自由创作的空间。
总之,在作文教学中,只有培养和发展学生对作文的兴趣,才能使学生对作文由“厌写”变成“乐写”。论语有云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生对作文达到“乐之”的痴迷程度,其他一切均可迎刃而解、水到渠成。这样,教师可以从繁重的负担中解放出来,作文课堂成了思想者欢乐的海洋,久而久之,也许一不小心,你的学生中就冒出了一个“安徒生”或“朱自清”,何乐而不为呢?