培养良好阅读习惯，提高阅读理解能力

培养良好阅读习惯，提高阅读理解能力

柴小云

柴小云陕西省勉县勉阳中学724200

英语阅读是接触英语﹑吸收语言材料、获取感性认识的重要途径之一，也是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，它在英语学习中起着非常重要的作用。阅读有助于巩固和扩大词汇﹑丰富语言知识﹑提高运用语言的能力。

纵观近几年的中考题，对阅读能力的考查不仅仅体现在三段阅读材料上，同时也体现在整个卷面上，如单项选择﹑完形填空、任务型阅读、短文填空、完成对话和写作题也都与阅读能力有着密不可分的关系。因此，培养训练并努力提高学生的阅读能力是英语教学中重要的一个环节。那么，怎样提高学生的阅读理解能力呢？要想解决这个问题，必须纠正学生在阅读中存在的不良习惯。

许多学生在阅读时常存在以下问题，这些问题妨碍了他们阅读水平的提高。

1.“指读”：用手、笔指着文章，逐词阅读。这样无形中就限制了眼睛的“扫描”速度，从而减慢了阅读速度。

2.“声读”：受平时朗读课文的影响，阅读时必须读出声音才能理解，也就是说，要先把文字符号转化成声音再进行理解，这样也影响了阅读速度的提高。

3.“译读”；在阅读的过程中，不断地进行单词、短语、句子的翻译，通过翻译成母语来进行理解。

4.“回读”；一遇到生词或不熟悉的短语，便返回到句首或段首重新阅读。

这些不良的阅读习惯不仅减慢了读者的阅读速度，而且影响了读者对文章的准确理解。在平时的阅读训练中，教师要引导学生养成良好的阅读习惯。

一、培养正确的阅读习惯，科学利用阅读技巧。

要提高阅读速度，同时保证阅读质量，一方面要求学生在阅读时眼脑并用，克服回读和重读等不良习惯，另一方面还要掌握一些科学的快速阅读技巧，下面介绍几种方式：

1.略读：

即粗略的阅读语言材料。通过略读可以获取阅读材料的主要内容和大意。学生可以略读文章标题以判断预测文章主要内容，也可以略读文章首段或各段的首句和尾句来了解文章大意。

2.跳读：

在读过阅读材料下面的题目后，跳读法可以使我们带着明确的目的去寻找特定的信息，忽略无关的一部分内容，提高阅读速度。

3.组读：

也就是以意群为单位，一组一组进行阅读，边读边理解。这种方法适合阅读一些内容简单但篇幅较长的文章。

4.通过猜测词义对文章进行推理。

词是语音意义和语法三者统一的整体，又是语句的基本构成单位。教师不仅要强调平时一定词汇量的积累，而且要在阅读课的教学中向学生介绍一些词汇知识，如一词多义、同形异义、异形同义、词根、词缀等。正确理解词义的能力是阅读中的重要能力，要求学生能根据句子或段落意思分析、全面平衡意义、语法、逻辑等方面来理解推测词义，学会充分理解上下文、上下句来推断出该词的意思。也可以利用构词法来猜测：（1）根据上下文的说明；（2）根据文中的解释；（3）根据文中的列举；（4）根据因果关系；（5）根据语意的转折；（6）根据事情发展的顺序；（7）根据同义词和反义词；（8）根据标点符号的信息功能；（9）根据构词法（如词根、前缀、后缀等）。指导学生对文章的要点和重要信息，话语中如so,also,only等标记词和this,that,they,it,those等指示代词的辨认，识别because,when,assoonas,but,however,while,insteadof,after,though等关联词，同时指导学生根据上下文对文章进行推理。

二、广泛阅读，保证一定数量。

俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学习英语也是如此。英语文章读得多了，就能把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识，这对于开阔视野、促进其它学科的学习都是很有益处的。因此，必须把阅读当成英语学习的一个重要步骤，不求每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。

另外，在平时的教学中教师也可以渗透一些阅读训练，教师可以让学生自己先阅读理解课文，然后设计一些题目让学生回答，经过长期的练习，学生的阅读能力也能得到很大的提高。

总之，“冰冻三尺非一日之寒”，只要坚持练习，不断总结经验，就一定能够提高英语的阅读能力。