初中生物实验教学的意义及开展

初中生物实验教学的意义及开展

吕爱英

吕爱英山东省郓城县程屯镇初级中学274700

摘要文章认为实验教学在生物教学中占有重要位置，它能够提高学生的动手能力、提高学习生物学的兴趣，直接获得生物学知识；指出课堂演示实验是一种直观教学手段，有助于教师提高生物课堂教学效率。

关键词生物教学意义演示实验

生物教学大纲明确指出“生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。”毋庸置疑，生物学实验已经成为初中生物教学基本的教学手段，它能够提高学生的动手能力、提高学习生物学的兴趣，直接获得生物学知识。因此生物教师要制定切实有效的实验教学目标，安排好学年课时和实验教学计划，设计不同的实验活动，针对每一个实验，从意念的产生到方案的设计，从实验结果分析到实验报告完成，把学生带入发现问题的情境，使学生在分析问题和解决问题中锻炼思维能力，从而培养学生能力、发展智力，提高学生素质，提高生物教学质量。

一、实验教学的意义

顾名思义，生物实验指的是学生在教师指导下借助生物实验仪器设备和材料自己动手、独立操作的实验活动，显而易见，它是生物实验教学中一种重要的实验形式。初中生物实验可以灵活展开，既可在单一的实验课进行，也可以根据教师的授课进度来进行,配合课堂教学。生物实验的动机就是激励学生参与到生物教学中去，激发他们的内在积极性。因此，教师要旗帜鲜明的告诉学生实验的意义和目的，明确实验在生产、生活方面的实际应用，让他们感知到实验的现实意义，使他们端正学习的态度，自觉地产生动手实验的动机。在讲解《生物学的研究工具》显微镜时，给学生明确指出，在医院往往通过化验，用显微镜、电子显微镜对病人患病部位的细胞组织进行精确的病理诊断，有助于医生对贫血、癌症等疾病的诊断，可以说显微镜在某种程度上就是医生的火眼金睛，是医生的左膀右臂。学生听到我的介绍之后，惊叹于显微镜的神奇，大家纷纷摩拳擦掌要一探显微镜的奥秘，由此激发了学生学习的动机，提高了学习兴趣。

二、学生实验的特点及类型

学生实验操作者是学生，由于初中生活泼好动，老师还没有完全讲解完知识要领，学生已经手忙脚乱的操作了，加之实验室空间狭小，往往实验效果大打折扣。教师要充分掌握初中生的特点，切实提高学生对实验作用的认识，积极创造实验条件，做好实验前的各项准备，为他们创设亲身实践的宽松环境，让他们亲自动手、动脑、动口、动眼、动耳，感受到动自主合作与探究的学习氛围，真正享受到学习的乐趣、分享合作学习的快乐，感知科学探究的成功感与自豪感。教师要明确学生的主体作用，强调学生动手实验，做好引导和指导，力求实验“个个精彩，人人熟练”。

学生生物学实验按实验作用可以分为验证实验、探究性实验。验证性实验对于学生理解和巩固基础知识，学习和掌握实验基本技能大有裨益。如果从培养学生创造性思维和主动获取知识的能力方面看，验证实验有其一定局限性；探究性实验主要是在教师控制下进行的，实验前不告诉学生实验将会出现什么现象、实验结论是什么，而是让学生带着疑问，自己动手进行观察实验，在实验过程中去探究、发现，获得新知识，整个实验过程是在教师控制下进行的，符合“实践-认识-再实践-再认识”的认识规律。

三、演示实验及其开展

生物学实验教学中还不能离开教师的演示实验，因为它配合知识讲授，对提高教学质量有重要作用。演示实验的操作者是教师，学生随老师的演示而对实验进行观察。在演示前教师要认真备课，明确实验所达到的目的，围绕目的处理好实验和所讲授知识的关系；设计好演示程序；选择好实验材料、实验装置、实验方法、确定实验时机及对学生提出的观察要求和思考问题；演示时要注意实验操作的精确性和规范化，指导学生了解正确的实验方法。教师通过实验突出教学重点，注意发挥演示教学的示范作用，培养学生规范化的实验操作。演示实验紧扣课堂教学环节，形象、生动，灵活多变，有效地配合生物课堂教学，提高学生学习兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握。演示时机可依不同的教学目的而定，讲授新课时进行演示以便于导入新课，为学生学习生物学理论提供必要的感性知识；学生实验课上，也可进行演示实验，目的是为了给学生正确使用实验仪器和掌握实验方法做出示范。

演示实验必须科学、规范，不能率性而为。实验目的明确，演示有助于突出教学重点，解决教学难点。教师要通过具体的实验操作过程达到实验目的，充分发挥演示教学的作用。演示实验必须现象明显，可见度高，让课堂所有的学生都能看得清楚。教师在设计演示实验时应注意现象要显著，合理使用投影设备，使观察的主体对比强烈，产生好的效果。演示实验；排除次要因素干扰，便于操作，便于学生理解实验装置；教师事前掌握好演示条件，熟悉仪器性能，做好演示前的测试工作。

课堂演示实验充分调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛。演示实验通过看得见、感受得到的现象，容易调动学生的学习兴趣。学生由被动学习变为主动学习，由“要我学”转变为“我要学”，提高了学习效率。课堂演示实验使学生的学习走近路，走直路，用较少的时间获得更多的知识。演示实验教学中，教师根据教学目的向学生介绍有关演示实验的思路、设计方法、实验设备、实验仪器的使用、实验过程以及实验注意事项等方面的知识，并能对实验结果进行科学地分析和说明，使学生初步了解和掌握生物学科学实验的基本思路、基本技能和基本方法，为今后从事生物科学奠定一定的基础。

生物教学中教师应利用实验，使学生在轻松、愉悦的氛围中掌握生物学知识和生物实验技能，培养观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，从而提高生物教育教学质量。

参考文献

【1】中学生物学实验手册，[M]．上海：上海教育出版社，2002

【2】南开中学生物教研组，怎样上好生物实验课，[M]．上海：上海教育出版社，2003